作者：杨蕊铭。
**：《科教导刊》2023年第05期。
摘要esa模式，即：投入(engage)、学习(study)、运用(activate),是由jeremy harmer与richard rossner共同提出来的，harmer在后来的研究中不断地在实践教学中运用这个课堂教学模式，并提出了各种行之有效的建议。本文通过esa模式与大学英语课堂教学相结合的实践，**此模式在大学英语教学中的可行性与有效性。
关键词esa 大学英语教学。
中图分类号：h319.3文献标识码：a
1 前言。大学英语教学在经历了以服务。
四、六级考试为目标的不成功阶段后，随着。
四、六级考试自身的改革，用人单位对毕业生英语实际运用能力的考查，大学英语教学逐步走向以促进学生的英语综合运用能力为目标，明确理论教学与实践教学的平衡比例分配，希望改革旧的教学模式来培养学生在自身岗位上用英语来解决工作中的问题。在这样的良好环境中，出现了很多行之有效的教学法，但课堂教学模式仍旧沿用着中学英语课堂的“五步教学法”(即：复习—介绍—操练—练习—巩固),这个固定模式已经很难适应目前大学英语课程的特点和培养目标，甚至还有很多院校的教学督导以这五个步骤是否完整来评价一堂课的好坏，让很多有创新的教师无法施展先进的教学理念。
如何把先进的教学法与合理的课堂教学模式相结合，这是目前大学英语教学面临的问题。
engage-study-activate(esa)英语课堂组织模式最先是在jeremy harmer与richard rossner共著的书中提出的，harmer在后来的新作《怎样教英语》(how to teach english)中不仅更详尽阐述了三者的关系，还通过大量的实例告诉英语教师如何把这个模式放入到初、中、高级的英语学习者的教学实践中。jeremy harmer是国际上久负盛名的英国英语教学专家，即二十世纪八十年代风靡国际英语教学界的《英语教学实践》(the practice of english language teaching)一书的作者。通过他大量的教学实践和理论研究，证明了eas模式在各层次的英语教学中都是行之有效的，通过对些模式中三要素的不同组合，英语教学课堂会呈现多姿多彩的一面。
笔者结合多年的英语教学经历，简单谈谈esa模式在大学英语课堂教学实践中可行性和有效性。
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