大学英语教学模式存在的问题与对策研究

发布 2021-03-15 00:13:28 阅读 2945

作者:孙洋海。

**:《教育界·下旬》2023年第10期。

摘要】大学英语教学,是大学教学体系当中非常重要的一部分。大学英语教学,更重要的在于增强英语的实用性,提高大学生英语的综合运用能力。然而,如今的大学英语教学当中却存在一些问题,制约了大学生英语水平的提高。

为此,许多优秀教师都在积极探寻一种有效的解决之法。

关键词】大学英语教学存在问题解决方法。

英语教学,是整个教学体系当中不可缺少的一部分,而大学英语教学,则显得更加重要。与初高中英语教学所不同的是,大学英语教学在教学目标、教学方法等方面都有了巨大的改变,大学英语教学侧重于增强英语的实用性,旨在提高大学生的英语综合运用能力,为其今后的工作提供便利。

然而,如今大学英语教学当中却存在一些问题,导致大学生英语水平没有得到一个很大的提高,这一点困扰了许多大学英语教师。因此,必须先找到大学英语教学当中存在的问题,才能针对这些问题找到解决的方法。

1大学英语教学模式存在的问题。

1.1教学思想落后、保守,急需转变。

如今,很多大学英语教师在教学的过程当中依然是采用传统的教学方法,没有从思想上积极进行转变。在这样保守、滞后的教学思想之下,学生最终变成了能考高分,不能运用的人。由此可见只有教师首先转变了传统的思想观念,学生的英语水平才能有本质的提高。

中国外语教育研究中心在2023年对国内48所高校的900多名大学英语教师做了一次调查问卷,结果显示:82.8%的教师认为自己英语水平高就可以教好学生;70.

9%的教师认为教英语并不是一件难事;60%以上的教师上课的主要活动就是讲解课文和课外练习;84.5%的教师认为让学生进行课堂活动是浪费时间;而仅有3%的教师要求学生进行口语训练。由此可见许多教师依然坚守着传统的教学思想,这是导致大学生英语得不到提升的一个重要原因。

1.2教学方法单。

一、枯燥,课堂氛围乏味。

由于受到传统教学思想的影响,导致大学英语的教学方法和模式都比较单。

一、枯燥,这就使得课堂的氛围显得枯燥、乏味,进而导致大学生对英语学习缺乏兴趣。一方面教师在教学当中依然居于“主导”地位,一堂英语课基本是由教师在讲课,学生很难有机会进行课堂活动,另一方面就是教学模式单一,课堂缺乏一些学生互动环节,因此无法调动学生学习的兴趣。

北京市大学英语研究会理论组曾对北京的12所院校(其中多是国内最好的院校)的1000名学生进行调查,其中,高达75%的学生对大学英语教学“不太满意”或认为“很差”(18%),对教学满意的只占8.8%。由此可见,单一的教学方法和模式并不能够满足大学生的要求,最终只能使学生对英语渐失兴趣。

1.3学生英语水平不一,教学出现脱节现象。

面对众多的非英语专业的学生,他们在高考录取时英语水平高低不一,特别是一些学生英语水平比较差,这也给教师的英语教学带来了巨大的难度。面对水平高低不一的学生,如果内容讲得过于过多、过深,会使英语基础差的学生无法理解;如果讲的内容过于简单,又无法满足英语基础好的学生,无法达到大学英语教学的目标和要求,这确实是让大学英语教师头疼不少。

初高中英语教学和大学英语教学是一个有机统一的整体。然而在一些大学的英语课上,却出现了英语教学脱节的现象。对于一些初高中学过的知识点、词汇,又再次出现在了大学英语教科书本上。

一方面来说这种教学上的重复、交叉现象,会使一些学生产生厌学情绪,另一方面也造成了时间上的浪费、教学上的浪费,这也是很严重的。

1.4教师数量不足,教师教学水平有待加强。

大学英语教师不足是如今许多大学都面临的一个严重问题,这让许多大学都处于一个人才匮乏的状态。如今,许多大学一名英语教师要同时教。

五、六个班,这明显加剧了教师的工作量和工作负担,同时也制约了教师自身的发展。而另外一个问题就是英语教师的教学水平、教学能力问题。年龄较大的英语教师相对比较有教学经验,但是在教学方法和模式上往往比较保守,对大学生的吸引力不强,而年轻的教师教学经验又不足,有的教师根本不具有资格和能力担任大学英语教师。

这两个问题是许多大学在英语教师方面共同面临的难题。

由此可见,一些问题的存在确实在很大程度上阻碍了大学生英语水平的提高。针对以上的问题,只有采取合理有效的措施,才能将上述问题解决,进而提升大学生的英语水平。

2解决大学英语教学模式存在问题的有效措施。

2.1转变教学思想,更新教学观念。

想要从根本上提升大学生的英语水平和能力,教师必须要从根本上转变思想和观念。首先教师应当放弃传统的教学思想和方法,不能将考试视作是考核学生英语成绩的唯一手段,不能将成绩视作是衡量学生英语水平的唯一标准。其次,教师应当采用新的、合适高效的教学思想和方法,充分意识到活跃课堂氛围的必要性,大胆将新型的教学思想和方法融入教学当中去,并积极探索有效的教学方法和不断解决教学当中存在的问题。

只有教师的思想先转变了,学生的思想才能够跟着转变,进而达到提高英语水平的目的。

2.2改善教学方法和模式,活跃课堂氛围。

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