作者：刘佳玲。
**：《亚太教育》2023年第28期。
摘要：随着新课改的逐步深入，大学英语教学需要实现教学理念与教学模式的创新，以在明确学生课堂教学主体地位的同时，激发学生对该学科的兴趣与主观积极性，进而培养学生的综合能力素质，提升课堂教学的质量与效率，而将翻转课堂模式应用于其中，迎合了当前大学英语教学的实际需求。本文首先阐述了当前大学英语教学的现状，其次在阐述翻转课堂模式优势作用的基础上，为如何将其完善的应用于大学英语教学中提出对策，以供参考。
关键词：翻转课堂模式；大学英语教学；研究。
中图分类号：h319文献标志码：a文章编号：2095-9214（2015）10-0125-01
前言。在中国加入wto的背景下，社会对人才的能力素质提出了新要求，因此，对于高校教育来讲，如何实现高质量的英语教学，进而培养学生的英语理论与实践应用能力，已成为大学英语教学所面临的一大挑战。尤其是随着新课改的逐步深入，只有实现大学英语教学模式的创新，解决英语教学所呈现出的问题，提升教学的有效性并实现对人才综合能力素质的培养，才能够满足社会对人才的实际需求。
而将翻转课堂模式有效的应用于这一教学中，则能够为落实这一教育目标开辟新出路。
一、当前大学英语教学现状。
当前，大学英语教学的重要性尤为凸显，其能够培养学生的英语能力素养，为满足社会对人才的实际需求奠定基础，但是，从当前大学英语教学的现状看，一系列问题凸显，具体表现在如下三方面：第一，教学理念过于滞后。当前，大学英语教师的教学理念过于陈旧，依旧禁锢于传统的灌输填鸭式教学模式之中，以教师为主体的课堂教学模式致使学生的主体地位得到不重视，学生学习兴趣与积极性低，进而导致课堂教学的有效性偏低；第二，教学方法过于单一。
目前，大部分高校英语教学都是采用大班上课的方式，这种形式本身就存在着一定的局限性，使得教师无法明确了解学生实际学习状况，加上教师依旧采用“照本宣读”的教学方法，致使课堂氛围沉闷，学生对授课内容不感兴趣，进而使得教学质量与效率大打折扣，无法实现对学生英语能力素养的培养；第三，教学手段单一且教师个人的能力素质有待提升。在教学手段上，教师依旧以板书的形式为主并结合口述，由于学生英语基础存在差异，加上大学英语要相对较难，进而无法实现知识的有效传授；此外，当前大学英语教师的授课任务量大，且能力素质要低于英语专业教师，致使无法满足实际教学所需。
基于翻转课堂模式的大学英语教学研究
高等教育。文 刘佳玲。摘。要 随着新课改的逐步深入，大学英语教学需要实现教学理念与教学模式的创新，以在明确学生课堂。教学主体地位的同时，激发学生对该学科的兴趣与主观积极性，进而培养学生的综合能力素质，提升课堂教学。的质量与效率，而将翻转课堂模式应用于其中，迎合了当前大学英语教学的实际需求。本文首先阐...
基于翻转课堂的高职英语教学模式研究
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大学英语教学翻转课堂模式评价机制
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