作者：叶春蕾。
**：《校园英语·月末》2023年第02期。
摘要】“翻转课堂”这种教学模式作为实践操作教学中较为时尚的一种新型教學模式，深受老师和学生的喜爱，把翻转课堂教学方式应用于《大学英语》课堂教学，能减轻教师课堂授课压力，有助于学生有效的发挥自学能力，提高其思考和创新研究能力。帮助学生吸收知识，并能提高学生的课堂参与度和活跃课堂气氛，能够突出体现学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用。
关键词】大学英语；翻转课堂；新型教学模式。
作者简介】叶春蕾，哈尔滨剑桥学院外语系。
**项目】国家社会科学**“十三五”规划教育学一般课题《信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究》，课题名称：慕课与大学英语课程整合研究，课题编号：bca160055-2017360。
一、翻转课堂的认识。
翻转课堂也就是我们常说的“颠倒课堂”，就是本专业的教师将所授课程中相关的内容提前制作成有趣的短片**、漂亮**、ppt等引起学生的兴趣，让学生们在课前进行自主学习，然后在课堂上教师与同学、同学与同学通过讨论、提问、竞赛、组队等竞争新方式，吸收和消化这些新知识，这样的新形式不仅让学生学会了知识，也增进了友情和师生感情。这是一种先自学后讲授的教学方法，让自主性和互动性完美结合。翻转课堂的目的就是创造一个以学生为中心的学习氛围，让学生主动地学习，教师为其引路人。
《大学英语》课程是全国高校各科专业必修的公共基础课程，大学公共英语为大学生英语能力水平的提高以及大学英语。
四、六级的过级率作了突出贡献。但在实际的授课过程中，英语课堂还存在着一些问题。
二、大学英语教学中现存的问题。
学生的英语水平参差不齐，教师授课的难易程度不好把握。目前高校大学英语授课形式仍然是以教师讲解为主，授课内容偏难，程度差的孩子就容易溜号、犯困、课后作业抄袭；授课内容偏易，程度好的孩子就无法满足学习需求，会觉得授课内容简单，没有收获，甚至做其他事情。缺乏对课文主旨及精髓的把握。
针对大学英语。
四、六级考试，大学英语课堂授课内容偏重于语法知识的讲解，英语的口语交际及情景交际被忽视了，填鸭式的学习形式很枯燥，影响学生的学习兴趣，也不利于学生英语能力的提高。
课堂上师生之间很少交流。多数情况下是教师自己不断的讲解，学生很少参与。其中一些基础差的同学，上课既不做笔记，也不认真听讲，更不会提出问题，导致个别学生在学习中碰到问题不能得到及时解决。
三、翻转课堂的优势。
翻转课堂应用于大学英语课堂中就是一种新的挑战。这种教学模式能够模拟英语教学的实际情景、让英语的知识性和趣味性相融合，调动学生的学习兴趣，尤其突出学生在英语教学活动中的主体地位和教师在教学中的主导作用。
1.教学形式上的先进。翻转课堂是现代计算机技术应用于实践教学的新型教学模式。
大学英语听说课翻转课堂教学模式研究
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高职院校大学英语翻转课堂教学模式研究
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高职英语翻转课堂教学模式研究
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