作者：王丽丽张晓慧关英博。
**：《教书育人·高教论坛》2023年第02期。
任务型学习的基本理念出现于20世纪80年代初，随着研究的深入，任务型教学于20世纪90年代在理论上逐步成熟并成为英语教育的国际主流。
任务型大学英语口语教学模式是师生通过用英语对话、交流和意义创造等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情来达到学习目标，实现跨文化交流和创新的目的。教学活动以语言交流为基础，创设各种语言环境，为学生提供交流的平台，让学生自主自发地投入到自觉的语言实践中去，让每个学生在交流的过程中真正学会运用语言，从而培养学生的语言交际能力。
一任务型口语教学活动的设计原则。
任务型大学英语口语教学模式中的任务需要符合难易合理，有连贯性和真实性的原则。通过完成任务，学生可以从复制性地运用语言逐渐过渡到创造性地运用语言，学生能把熟悉的词汇、句子结构和表达方式根据任务的特点创造性地运用，这是任务型教学法的目标。nunan提出了任务型教学活动的七个原则：
辅助性原则（scaffolding），任务相依性原则（task dependence），循环性原则（recycling），主动学习原则（active learning），整合性学习原则（integration），由模仿到创造的原则（reproduction to creation），反思性原则（reflection）。可见，任务型教学中的任务设计是一个连贯的，循序渐进的，不断发展的教学过程。笔者在教学实践中，依据学生的水平和教学要求适当调整了nunan的七个原则，遵循辅助性原则、任务连续性原则、合作式学习原则、反馈性原则设计了教学任务。
在设计任务时，首先明确任务所要实现的目标，即学习语言技能和提高语言能力。辅助性原则是指教师的角色转变为辅助者，在学生开展学习任务前为学生完成任务提供充足的语言输入材料，同时使学生明确任务目标。在学生完成任务的过程中，教师的角色是促进者、参与者和观察者。
连续性原则是指任务活动必须是一个连续的、循环的、循序渐进的过程。任务要前后呼应，整个过程就像一个完整的教学故事。语言练习是反复循环的，语言以不同形式复现在不同的情境任务中，达到反复练习、不断巩固强化的目的，同时增加了学生学习机会。
合作式学习原则是指学生分组学习、互相合作、互相帮助，在共同完成任务的同时也提高了主动学习、运用语言和合作学习的能力。反馈性原则是指在任务完成后教师通过指导使学生反思任务完成过程中的问题。
大学英语口语任务型教学模式研究
摘要 英语口语英语专业学生五项训练技能之一。本文以任务型教学特点为切入点，对任务型口语教学进行研究，这种模式促进学生能利用目标语进行交流，同时促进英语口语课程不断完善。关键词 任务型 英语口语教学 模式。中图分类号 h31 文献标识码 a 文章编号 1009 0118 2011 05 0 02 一 ...
英语口语任务型教学模式
摘要 英语任务型口语教学强调以各种各样的英语学习任务为基础，强调学习过程，强调有目的的交际意义和表达，鼓励学生多开口。关键词 英语口语教学模式。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为国际交流和和沟通媒介的地位和作用越来越重要。同时英语教育也是重视人的全面发展和提高公民素质的一种体现。但是原有的...
英语口语任务型教学模式
摘要 任务型口语教学模式是以某个话题为中心进行的以学生活动为主的英语教学活动。教师设计教学任务并呈献给学生，学生以双人或小组的形式，通过对信息理解加工 选定形式 组织材料 分配角色 阐明观点等，应用目的语所进行的课堂交际或互动活动。但是这种教学模式也有其优点与不足，需要广大教育工作者积极实践探索，使...