作者：严尽忠。
**：《学园》2023年第02期。
摘要】培养大学生的英语实际运用能力主要就是要提高他们在现实生活和工作中的口语交际能力。加强大学英语口语教学模式研究、开发与实践是提高大学生英语口语交际能力的重要途径之一。本文对英语口语五种教学模式的概念、操作步骤、理论依据、教学目标及其优缺点作初步研究和评价，并在此基础上提出了英语口语教学模式下的实用的口语训练方法。
关键词】大学英语口语教学模式训练方法。
中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2014）02-0045-02
随着中国经济的快速发展和世界一体化进程的推进，英语口语交流活动日益增加，注重学生口语交流能力的培养，全面提高学生的英语实用能力是英语教学改革的重要方向。从某种意义上说，提高大学生英语口语交际能力的主要途径在于英语口语教学模式的改革与创新，教学方法的改变以及教学理念的更新。在实际教学中，笔者以听说领先，把知识传授型课堂变为交际型，改革考试模式，增加口语测试。
一口语教学模式概述。
教学模式的研究其核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，考察其理论的或实践的基础，从而形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系。理论界对教学模式的理解有多种认识。一种比较普遍的看法是，教学模式是教学理论的转化形式，它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架。
乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。
它是指依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。教学模式一般包括以下基本要素：（1）教学思想或理论，这是教学模式赖以形成的基础。
（2）教学目标，指教学模式设定的预期目标，是教学模式中的核心要素。（3）操作程序，指具体完成教学任务的步骤。（4）师生角色，指教师和学生在教学活动中的地位。
（5）教学策略，指教学过程中教师和学生采用的教和学的方式、方法和措施。（6）教学评价，指对教学对象学习成效的评价。
大学英语口语测试模式探索
文 化 教 育。科 技信总 黑龙江 大学英语口语测试模式探索。王屹。辽宁科技大学外语系，辽宁鞍山 摘要 长期以来，如何科学公正地进行口语测试一直是困扰人们的一个难题。现从测试学角度科学分析了口语测试的必要性，理想的测试形式。以及如何最大限度地提高口语测试的信度与效度，以保证大学英语口语测试的科学与公...
大学英语口语测试的探索与实践
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小学英语口语教学模式探索
具体到小学英语的 听 的教学，就是 从学生学的方面来说，要多听老师 磁带或其他声音 的范读，也要有针对性地对比着听听同学 自己的读音与范读的异同 从教师教的方面来说，不仅要多听学生 尤其要多听单个学生 的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平 说 此处所指的 说...