高校大学英语教学现状与改革探索

＿．朱媛媛。天津中医药大学公共课教学部，天津。

墨。高校大学英语教学现状与改革探索。

摘。要：如今．我们生活在一个信息开放的时代，一个科。

技发展日新月异的时代，社会生活的各个方面都在不断进步，人类社会的思维方式、教育方式和生活方式也已经发生并正在发生着巨大变革。为适应时代的变化和科技的进步，我国高校大学英语教学也在积极进行改革探索。本文对大学英语教。

学的现状进行分析，并结合新形势进一步解读大学英语教学。

改革中的核心内容。

关键词：大学英语教学。

现状教学改革。一。引言。

现阶段，随着大学英语教学改革的不断推进和。

四、六级网考的试点推行．可以说大学英语教学又迎来了一次颠覆性的。

革命。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，其目标是培养学生的英语综合应用能力。特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

新时期的大学英。

语教师应认识到目前英语教学中存在的问题，理清教学脉络，并明确大学英语教学改革的方向。

二、高校大学英语教学现状及存在的问题。

首先，多年来中国英语教学存在着严重的地区差异和发展的不平衡性，且多数大学英语教师对中学教学的实际情况了解不够，在一定程度上造成了大学英语教学与高中英语教学的脱节，其结果可能导致在大学阶段的教学中教师低估了学生的英语水平，课堂内容简单，满足不了学生的知识需求；或者是对学生的水平期望值过高，授课内容难度大，使得学生自信心受挫，没有成就感，因而失去了学习英语的兴趣。其。

次，在实际教学过程中，教师依然是阐述的主体，是教学活动单方面的策划者和操纵者，学生只是被动地接受教案．没有真正的语言体验、训练和实践的机会．在教学中的主动性与选择性极其有限，从而导致教学双方供求不一致，不利于学生积极性的充分发挥。课堂上，多数教师仍然将教学设计的注意力集中于陈述性知识与展示性元素，且目前由于网络多**辅助大学英语教学的推广应用，有些教师的备课重点过于侧重电脑设备及操作软件工具的准备，反而忽略了课程内容的丰富性和课堂互动的准备，而走入另一个误区，导致教学效率低下，教学效果不理想。再次，近年来高校连续扩招给大学英语教学带来了巨大的压力，繁重的工作量导致教师无法得到应有的在职或脱产进修及从事科学研究的机会．从而使教师队伍建设形成了非良性的循环。

最后，大学英语教学及网络教育技术培训等相关的研讨会、研修班和**报告会相对匮乏，导致教师无法及时系统地了解教改动态，学校间的教学经验难以实现交流共享，给教师的教学及专业发展带来了障碍。

三、解读大学英语教学改革中的核心问题。

我国高等教育的发展对大学英语教学提出了严峻的挑战。为此，深入进行大学英语教学改革，是摆在每一位教师面前的艰巨任务。新形势下，改革的核心内容呈现出新的特点，有待进一步探索实践。

一）建立完整的英语教学体系是大学英语教学改革的前提。

大学英语教学是在中学英语教学基础上的教学，大学阶段的英语教学应与中学英语教学合理地衔接起来，必须进一。

步明确每个阶段的目标和任务，将整个英语教学作为一个完整的系统工程来考虑。不管信息技术如何发达，网络资源如何丰富．教学设备如何先进，改革步伐如何加大，教师所面对的主体始终是学生，学生才是改革的参照，是提高大学英语教学效率和教学水平的出发点。因此。

大学英语老师进行备课授课的首要任务应是了解学生进入大学之前的英语学习情况。当然．不同省份地区对学生英语学习的重视程度及教学情况参差不齐，必然会导致大学阶段同一班级学生之间英语水平差距的存在。只有清楚学生以前学过什么，才能更加合理地设计方案、调整速度，从而以最高效的方式达到目的。

当前，中学英语新课程标准正在进行改革，大学英语课程教学要求也应在此基础上进行拓宽和加深。只有这样，大学阶段的英语教学才能够知己知彼．从真正意义上把教学目标定位于提高学生英语综合应用能力的培养上．并提高学生对于另外一种文化的理解和欣赏能力．将大学英语教学与专业教育紧密结合，培养学生的专业英语表达能力，使我国高等院校的毕业生真正成为不仅能够听得懂、看得懂外文资料，而且能够在本专业领域用英语进行口语和文字交流的高层次专业人才。以适应我国社会的发展和国际交流的需要。

二）教学模式的改革是大学英语教学改革的关键。

大学英语的教学模式应遵循“双基”和“双主”原则．即以计算机和课堂为基础，以学生为主体，以教师为主导的原则。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》规定：各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。

同时指出：教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变，是实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，又注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。因此，大学英语教学的改革重点在于通过网络多**技术辅助课堂教学，在教学活动中发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，从根本上调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，实实在在地提高课堂教学效率，从而使学。

生的语言能力从“应试型”转变为“应用型”，这也是现阶段摆。

在每位教师面前的一个非常严峻的问题。教师应彻底改变。

教学方式的改变即教学模式的改变”的错误思想，认真学习《要求》所提出的基本思想，使自己的教学思路和教学理念尽快与大学英语教学改革的宗旨和目标相统一，以适应教学改。

革的基本要求。

三）更新教育理念，实现传统教师角色转变是大学英语教学改革成功的重要保证之一。

首先，大学英语教师是实施教学的执行者．但是以不同的理念为指导，采取不同的措施，会产生不同结果。由于教学对象在变、教学环境在变、教学设施在变、教学需求在变，因此教师的教学观念必须改变。正如夏纪梅教授所说．教师的角色应该从“语言知识的灌输者”、“语言点的示范者”、“语法知识的测试者”、“语言教材的讲解者”转变为“语言交际环境的营造者”、“语言自主学习的促进者”、“学生应用效果的评价者”和。

考试周刊。信息管理与信息系统专业“ｅｒ课程教改研究。

李净郭洪禹袁小华。

上海海洋大学信息学院，上海。

摘。要：＇３前，社会对人才的需求由从前的单一化转为－

复合型，信息管理与信息系统专业也由此而生。ｅｒ是信息管理与信息系统专业的主干课程，也是一门指导信息管理与信。

备较强的系统思想、信息系统分析与设计方法和信息管理等。

方面的知识与能力。

息系统分析的关键课程，具有很强的实践性。本文提出了针对该专业ｅｒｐ课程的“合理体系、多种形式、内容渗透、特色实训基地、多形式考核”的教学模式，并从本专业ｅｒｐ的教学体系、教学形式、实训方式、考核方式等方面进行了详细研究和。

总结。企业资源计划（ｅｒ是信息管理与信息系统专业的主干课程，它是对企业的内外部数据的集成，ｅｒ这种集成性和。

面向企业’的特性决定其具有很强的系统性和实践性虽然。

一。目前已有的一些教学方法如沙盘模拟、流程模拟等对教学有定的帮助，但通过调查发现，８５的学生认为目前的ｅｒｐ教。

关键词：信息管理与信息系统专业。

一。ｒｐ课程教学改革。

学普遍存在割裂其系统性，以及教学案例与真实企业有差距的情况。与此同时，现有的教学模式很难同时满足ｅｒｐ应用。

引言。型人才、ｅｒ开发型人才和ｅｒｐ高级人才的培养。所以对信息管理与信息系统专业的ｅｒｐ课程的研究和改革是非常必。

要的。二、企业对ｅｒｐ人才的需求。

ｒｐ是由咨询顾问与研究机构于２０世纪９０年代初提出来的，是当前企业管理不可或缺的软件。在国内，大多数注册企业已经采用和购买了相关的ｅｒｐ产品．而且。

随着社会主义市场经济体制的日益健全和发展，步入知。

识经济时代的步伐越来越快，信息工作正以迅猛之势渗透到各行各业。社会对人才的需求由从前的单一化转为复合型。为此，１９年教育部在进行普通高等学校本科专业调整时．将科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统、林业信息管理５个专业整合为信息管理与信息系统专业。

此措施是我国在信息化建设过程中发生于教育领域里的一项重要改革举措．对于培养适合我国信息化建设需要的“宽口径、厚基础、高素质”的人才具有深远的意义。

信息管理与信息系统专业具有管理与信息技术相互渗透的特点，它既不同于计算机专业又不同于管理专业，更不是计算机与管理专业的大拼盘．而是基于现代管理理论，借助于先进的计算机工具进行信息管理和信息处理的学科。课程涉及计算机技术、信息处理技术、信息系统管理与分析、经济管理类课程，要求学生在知识结构上除了掌握扎实的管理科学、经济科学、计算机科学与技术、现代信息技术知识外，还应该具。

学生学习潜能的挖掘者”。大学英语教师转变观念是大势所趋．我们必须尽快适应这些新的教学角色。其次，教师角色的转变不仅要适应新时期大学英语教学改革的要求，而且要适应未来信息化教育的基本需要。

终身学习是２１世纪的生存理念，对教师这一职业而言尤其如此。因此，教师在关注本学科专业知识的同时，还要注意了解相近学科的知识体系；要广泛涉猎经济、技术、文化等领域，关注自然环境和社会发展；努力。

在未来两年我国的ｅｒｐ软件产品市场将达ｎ５ｏ亿元左右。国。

际上，全球ｅｒｐ市场近５年内将以年综合增幅３７％的速度发展（来自于美国权威市场**研究机构年全球ｅｒｐ市场总收人达１００多亿美元．￣１年这一数字已增至５００亿美元以上，其中中国的ｅｒｐ市场总收人达到１００亿美元。现在，市场对ｅｒｐ人才的需求极其旺盛，而未来５年内，各种ｅｒｐ人才缺口还将会越来越大。

目前，在ｅｒｐ领域主要存在三类企业：软件**商、软件**、咨询服务商，以及软件应用企业。综合三类企业的需求，ｅｒ人才…分为三类：

软件研发类：这一类是到软件公司就职，从事软件实施。

四、结语。当前大学英语教学改革正在全国许多高校内如火如荼地。

进行着。改革既给广大英语教师带来了机遇，同时又带来了挑战，使一线教师在实际工作中深刻感受到了机遇带来的喜悦和挑战带来的压力。当然，改革之路还很艰巨，还有待不断开拓新思路，总结新办法，寻求新突破。

相信经过各界的共同努力．我国高校的大学英语教学改革将大有成效。

参考文献：掌握现代教育技术，确立应用信息技术进行教学的意识，并具。

有将信息技术和信息资源整合于教学的能力；掌握科学研究的一般方法和相关知识，提高自身的科研素质。最后，大学英语教学改革的一个主要特点就是把原教学大纲中的“以读写为主”变成了“以听说为主．全面提高英语实用能力”，因此作。

为检验教学效果手段的。

四、六级考试也发生了质的飞跃。最新。

１］蔡基刚．大学英语教学若干问题思考［ｊ］外语教学与。

研究．２０２］蔡基刚．大学英语教学：回顾、反思和研究［ｍ］上海：

复旦大学出版社，２０

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