作者：宋翩翩。
**：《校园英语·上旬》2023年第05期。
摘要】随着我国大学教育的发展，大学英语教学也在不断改进和提高，新时代背景下，素质教育成为了大学英语教学的重要教学理念，大学英语教学应该侧重学生对要英语语言的使用能力，即学生的听说能力，但是当前的大学英语教学，仍将单词、词汇、语法等内容作为教学重点，教学过程中，师生之间、生生之间缺少互动，与素质教育要求不符，也阻碍了大学生英语应用能力的提高。本文重点对大学英语口语多维互动教学展开**，仅供参考。
关键词】大学教育英语教学素质教育教学理念多维互动。
前言。近年来，我国经济实力与日俱增，与世界交流的深度和广度也在不断加深，大学英语教学的重要性愈加彰显，大学英语学习，学生的没有了升学压力，因此，大学英语教学可以从高中英语教学注重理论知识转移到注重听说教学，弥补高中英语教学的不足，提升学生的英语使用能力，全面提升大学生的英语学习素养，并充分体现英语的实用性。但是，当前我国大学英语教学一直存在重读写教学、轻听说教学的情况，鉴于此，笔者立足自己的工作实践，围绕这一课题展开论述。
一、当前大学英语教学存在的问题。
1.重读写，轻听说。受传统教学观念的影响，大学英语教师在教学中仍然将单词、句式、语法作为教学重点，即更加注重学生读写能力的培养，但是，素质教学背景下，教育部对大学英语教学作出了调账，大学英语教学目标定为培养学生英语综合素质，教学中注重体现英语的实用价值，即注重对学生听说能力的训练和培养，但是在实际的教学中，教师教学却与这一目标渐行渐远。
2.口语课堂中教师成为了主体。研究发现，当前的大学英语口语课堂中，教师成为了课堂中的主体，在教学过程中，教师向学生灌输英语知识，大学生则被动的听讲，整个课堂教学过程中，教师忽视了学生的学习感受和反应，教学进度跟随教师的教学设计进行，没有考虑学生的学习实况，忽视了口语课堂应有的交互性。
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