２０１年１１月。
新疆警官高等专科学校学报。
第３１卷第４期。
教改**】构建警务英语多维互动教学模式。
孙枯。新疆警官高等专科学校语言系，新疆乌鲁木齐８３０
摘要】警务专业英语教学的课堂互动模式有师生互动、生生互动和多**互动。通过课堂多维互动。
教学模式，可以有效提高警察专业学生的语用能力。极大地激发学生的学习动机，减轻其在参加语言交际活动中可能产生的焦虑心理，使其表现出更大的学习积极性和创造性，同时还能使学习者个体在课堂。
上有更多的时间和机会来练习使用目的语。运用多维互动教学时，应注意将基础英语教学和警务英语教学相结合。同时，选编教材时应采用动态的编写方式，尽可能采用有关专业学科内容的英文原版材料。
题材要广泛。
关键词】警务英语；多维互动；教学模式；语用能力。
中图分类号】ｈ３
文献标识码】ｃ
文章编号一（０３
随着刑事侦查技术的飞速发展和国际间警务学。
义必须具有个体性，即对个人生活是重要的，而且必术交流的日益频繁，我国对警务专门人才的外语水须是有用和有效的。
平要求越来越高。要及时获取当今世界最新的警务。
建构主义理论对英语教学的启示是教学的内容资讯，警务英语是他们必备的技能之一。在此形势应该与学生的生活和学习息息相关，学英语并不是单下，公安院校的英语教学，尤其是警务英语教学的重纯地学习语言和知识，英语的学习应该是培养学习者要性日益显现出来。
学习能力的一种手段和方法。学习者应该把学习和使。
如何开展警务英语实践教学，实现课堂效率的最用英语与个人经验和能力的培养有机地结合起来，在大化是国家对高等职业院校实现人才培养目标的要依靠自身知识和经验解决现实问题的过程中不断重。
求，是公安部对公安院校招录体制改革的要求，也是公新构建自己对事物和观点的认识和理解，在提高自己安一线的实战需要。教师在教学过程中要突出重点，教英语水平的同时训练解决不同问题的能力。
学内容要有针对性，以培养学生交际能力为中心，多维、（二）“互动”原理。
互动教学模式是达到此教学目的的有效途径。
现代英语教学的理论与实践表明，语言学习绝。
一。多维互动教学模式的理论根据。
非孤立，而是产生于一定的环境中，产生于教师与学（一）建构主义理论。
生以及学生之间的语言交际活动之中，产生于学生建构主义理论认为：教育就是赋予受教育者独。
社会化语言实践之中。课堂互动是教学活动成功的。
立思考的能力，强调学习者将自身学习经验带进学不可或缺的重要因素，也是教学系统中有待开发的习过程，是积极的意义建构者和问题的解决者。其实宝贵资源。国外学者关于课堂互动的研究始于２０世践方法是教师以解决问题的方式向学生提出问题、
纪五六十年代，当时的研究主要局限于教师与全班。
概念、观点等，而问题的答案则由学习的主体——学学生之间的互动。到了２０世纪８０年代，随着教学理念生自己去**。为了使教育能丰富个人的经验，其意。
的转变，即从如何教到如何学，学生之间的互动成为。
收稿日期。作者简介】孙诂（１９女，新疆乌鲁木齐人，新疆警官高等专科学校语言系讲师，硕士，主要研究方向：英语教育。７２
孙拮：构建警务英语多维互动教学模式。
研究的焦点。许多学者尝试用不同的理论、方法来研究生生互动模式的具体形式以及实施这种模式可能遇到的问题和教学效果。而到了９ｏ年代，国内关于课堂互动的研究才由教育学领域的学者开展，而且大多是基于中小学课堂的师生互动行为。
对公安类高职高专英语教学的课堂互动，尤其是警务英语多维。
动学生的积极性，激发学生的学习热情。由问题导。
入，采用多种问题情景来调动学生学习的内在动力，激励其学习的主动性、参与性、合作性和创造性，设置一些学生自主解决、疑难讨论、合作学习的氛围，提出疑问，让学生在课堂中对某一方面情景感到有兴趣而想深究，使“要我思考”变为“因为好玩我要思考”，使“任务型学习”变为“我觉得有趣而学习”。一节课中师生互动是否成功要看学生参与的数量。
互动的研究相对较少。要培养全面发展的警校学员，使学生掌握真正意义上的英语交际能力，开展此项研究显得颇为重要。
互动”一词源于社会语言学研究。社会互动理论。
学者认为孩子生于社会之中，学习发生在与其他人的互动交际过程中。ｂｒ认为互动就是发生在两人或多人之间的思想、情感等方面的能够使交际各方受益的相互交流。互动在外语学习中起着关键作用。
语言课堂教学的成败在很大程度上取决于互动的效果。语。
言的互动是一种合作的活动，它内部各因素之间的关系是一个由发送器、接受器和语境三者构成的三角关系。可见，互动不只是传递信息的过程，更是理解信息。
和加工信息的过程。ａｌ认为互动是课堂教学中最基本的因素因为在课堂中发生的一切也在实际的人与人之间的交往中发生。
多维互动”教学是一种创新性教学过程，它是。
一。个双向对接的活动，应是一个互为的、多向的、立。
体的，从而形成一种有机互动，而这种互动又应是多维的，既有表层活动的互动，又有深层的心理和情感上的互动；既有空间上的横向互动，又有时间上的纵向互动。它科学全面地完成了英语教学中自主式和参与式教学模式的构建。课堂多维互动可以界定为教师和学生之间、学生和学生之间（包括学生个体与个体、学生个体与群体、学生群体与群体之间）、学生和多**之间在课堂教学情景中发生的具有促进性。
或抑制性的相互作用或影响。
二、多维互动教学模式的构建和实践。
一）师生互动。
教师与任务的关系是互补的：一方面，任务的作用在于将学习者的兴趣和注意力吸引到语言意义上并创设一种表达意义的需求；而教师的作用在于以。
一。种合作参与者的身份参与到交互中，逐渐引导将学生注意力转移到新的语言形式与意义的关系上。
教学中教师起到宏观调控的作用，教师尽量调。
和质量学生参与的数量与学生的语言能力有关，语言能力越强，上课参与的量也越。
大，而语言能力较弱的学生，上课参与的量也相对较少。所以，教师应多鼓励那些语言能力相对较弱的学生参与互动，给他ｌ／ｌ造更多的练习机会，只要有进步就应毫不吝啬地给予表扬，培养其兴趣，从而不断提高语言能力。影响学生参与质量的一个重要因素与教师提供的互动形式有关。
研究表明，受教师控制越多的活动，学生参与的质量相对较低；而给学生自由较多的活动，学生参与的质量也相对较高。
二）生生互动。
以学生为中心”的互动教学就是突出学生在课。
堂互动中的重要贡献。互动是学生参与管理自己学习的一种途径。生生互动强调学习者个体是学习的主。
体，同时也强调学习者之间合作的重要性；强调“学”和“用”的有机结合，“用”是“学”的目的，也是“学”的。
手段，提倡学习者在交往中全面提高内在素质。
生生互动可采取双人互动，小组互动，小组重组。
互动。教师给学生创设一个合理的语言环境，让学生自主发挥，小组活动时，教师进行巡回指导，及时纠正操练中的错误。学生在活动过程中能根据自己设计的主题进行实践，参与性强，情绪高涨，学习气氛浓。
如学习关于ｄｒｕ的单元之前，教师提出这样的。
问题。ｂｕｓ然后布置学生上网查阅或从其他途径获取相关资料，在课堂活动中各小组围绕问题进行ｄｉｓ教师在来回巡视中进行指导，在活动中发现学生主动性很高，通过自己搜集材料，他们觉得有内容可“ｔａ就连成绩较差的同学都希望能与大家分享他查找到的内容，气氛非常热烈，通过这样的活动既。
提高学生的口语表达能力又培养了他们的参与意识及合作精神，同时也有利于提高教师的口语水平。又如，在关于“交通管理”单元提出这样的问题让学生小组讨论。
ｅｎｔ并指定小组的一名成员收集意见作报告，然。
孙诂：构建警务英语多维互动教学模式。
后分正反两方进行辩论，最后通过学生的**得到紧密跟踪国际警务英语教材的最新发展动态，选编专结论，既活跃了学生的思维，也培养了他们分析问题业前沿的材料及时补充新内容，与世界发展同步。教材。
和解决问题的能力。
内容尽可能选用有关专业学科内容的英文原版材料，此外，还可以让学员直接表演课文中的一些对。
保持原文语言和篇章特色，让学生接触自然真实的语话情景，事先准备道具，设置不同场景，通过圣寸话的。
言。在选择题材上要广，不能只局限于狭窄的专业话反复练习，最终学会目标语。
题，要涉及较宽的知识领域，这将有利于他们将来单独以学生为中心的交互式语言教学，不仅可以为从多种领域获取处理涉外案件所需的信息。
学生提供可理解的语言输入，而且为他们提供了更。
多维互动教学模式就是以学生为中心、教师为。
多主动参与学习的机会。鼓励学生参与小组活动，不主体，在教学中通过师生合作、小组合作、人机合作仅可以减轻他们在参加语言交际活动中可能产生的等方式来充分发挥学生的学习积极性和能动性，最焦虑心理，而且使他们表现出更大的学习积极性和终达到学生有效实现英语能力培养的课堂内外的互创造性，同时还能使学生在课堂上有更多的时间和相促动，知识与能力的互相带动，师生间、学生间的机会来练习使用目的语。
互相推动以及教与学内容和方法的相互牵动。其有。
三）多**互动。
一。利于学生社会化发展，提高学生学习兴趣和学习成是指借助多**网路实现语言环境下的实践，绩，有利于学生主动性和创造性的发展，有利于学生。
通过“学习一体会一模仿一重复一运用”，开展学习人格和心理的健康成长，有利于学生学会用他人的。
中的实战训练。真实的语言环境对于学习者而言是眼光来看问题，有利于学生资源共享观念的建立，等至关重要的，在真实场景中的互动会增加参与者的。
等。国际间警务学术交流的日益频繁对我国警务专反应能力及语言组织能力。在整个教学过程中借助门人才的外语水平要求越来越高。要及时获取当今。
多**进行教师讲授和学员互动训练，强调在教学。
世界最新的警务资讯，警务英语是他们必备的技能中体验、还原语境，由记忆到简单模仿，再到根据实之一。在此形势下，公安院校的英语教学，尤其是警际工作环境而灵活运用专业英语。利用网络创建恰当务英语教学的重要性日益显现出来。
开展警务英语。
情景和其他参与者，通过**交流等方式，如语音、文实践教学、实现课堂效率的最大化，是公安高职院校字等，完成警务工作，可使用虚拟的头像、姓名、职位。
实现人才培养目标的要求，也符合公安一线的实战等。所有聊天内容保存在电脑中，以供教师评定。还可需要。
教师在教学过程中要突出重点，教学内容要有利用多**进行听说训练，以多项选择题来加强理针对性，以培养学生交际能力为中心，多维互动教学解。此外，还可向学生**相关主题的**剪辑，以增模式是达到此教学目的的有效途径。
加教学内容的信息量，激发学生的学习兴趣。
三、多维互动教学中应注意的问题。
参考文献】一）基础英语教学和警务英语教学相结合。
基础英语教学的必要性不言而喻，实现警务英。
语教学要求学生必须具备一定的英语基础。同时，由。
于公安院校招生的特殊性，招录的学生外语水平非。
常不均衡，因此，在互动教学中要考虑不同学生的不。
３］王丽平．外语教学如何进入交际互动课堂［ｊ］外。
同需要，在打好坚实语言基础的前提下，加强公安专语与外语教学。
业知识的传授，使学生在英语语境中系统的学习公［４］王银泉等．外语学习焦虑及其对外语学习的影响［ｊ］安专业知识，强化警务英语技能。
外语教学与研究。
二）教材的编写。
５］李秀英．互动英语教学模式［ｊ］外语与外语教学，教材是警务英语多维互动教学的核心，警务英语。
教材必须随着时代的发展而发展，警务英语教材应采［６］许秀香．**公安院校英语教学［ｊ］山东公安专用动态的编写方式，即教材在保持中国特色的基础上。
科学校学报。
责任编辑：王。梅。
大学英语多维互动教学模式的构建
湖北函授大学学报 第 卷第 期总第 期。岳俊琳。洛阳师范学院公外部，河南洛阳 摘要 大学英语教学应基于先进的教学理念，而多维互动式教学既是师生之间的互动，又是学生配合老师构建知识的教学过程。通过解析这一极具特色的教学模式，分析了互动教学中教师和学生的关系，指出了加强大学生英语多维互动教学的重要意义，...
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郭继鹏。吉林农业大学外国语学院吉林长春 摘要 多维互动模式把培养学生的语言能力，尤其是听说交际能力作为终极目标。本文旨在改变传。统教学中以 教师为中心 的单一静态模式教学，提倡以 学生为中心 的多维互动教学，通过课堂内师生之间的互动 学生与学生之间的互动，以及课外学生与老师的多维互动等模式最终实现培...
大学英语多维互动教学的构建
作者 郭继鹏。现代交际 2011年第12期。摘要 多维互动模式把培养学生的语言能力，尤其是听说交际能力作为终极目标。本文旨在改变传统教学中以 教师为中心 的单一静态模式教学，提倡以 学生为中心 的多维互动教学，通过课堂内师生之间的互动 学生与学生之间的互动，以及课外学生与老师的多维互动等模式最终实现...