作者：吴晓红。
**：《作文成功之路(高中)》2023年第07期。
摘要】说”的技能是英语基本四项技能中的“难上难”，不仅需要丰富的词汇量，还包括灵活使用语言的能力。因此在英语教学中，口语教学一直备受关注。本文以互动合作为切入口，从跟读模仿、师生沟通、组内合作，三方面**了小学英语口语教学的优化策略，以期能以互动合作教学模式，为学生创设惬意的语言氛围，强化学生的语言能力。
关键词】小学英语口语教学互动合作。
在素质教育下，学生的综合语用能力备受关注。在小学英语教学中，“说”作为英语基本四项技能中的一种，理应得到更多的关注。然而在教学中不难发现，很多学生一提到“说”英语，就会“难以启齿”地打退堂鼓，口语表达非常被动。
笔者认为，创设互动合作的教学情境可以提高学生开口说英语的积极性，因为作为国际通用语的英语，交流是它最基础的作用，而这种交流在课堂教学中最为显著的体现就是师生、生生间的双向或多向的语言交流。因此在小学英语教学中，笔者开展了互动与合作的教学模式，取得了不错的成效，现与各位同行共同**交流如下：
一、跟读练模仿，夯实“说”的基础。
模仿跟读首先强调的是模仿，通过大量的模仿强化，让学生在反复练习中逐步形成一定的语言习惯，夯实英语发音和说话的基本方法。教师可以由浅到深、由慢到快地进行训练，从一开始由教师带动全班同学一起跟读，再转为以小组合作练习的方式，并逐渐过渡到单人表达，让学生多听、多读、多练，夯实“说”的基础，才能逐步强化学生对英语口语的表达能力。
以3b《what time is it？》一课为例，笔者利用“教具钟”，以呈现与示范的方式引导学生掌握新课重点：wow， so many beautiful clocks！
do you want to know what time every clock tells us？ ok. if we want to know we can ask，“what time is it？
”教师重复what time is it，学生跟读）。然后把道具钟上的时针拨向12点，说道：what time is it？
it’s 12 o’clock. are you hungry？ why？
这时用肢体语言示意，并说出it’s time for lunch. 再将时针拨到6点位置，“what time is it？ ”配合做起床、穿衣服的动作，“it's time to go to school.
”在接下来的环节，笔者再以“拨时针”游戏让学生以小组合作的形式练习对话，即由一名学生将教具钟拨到不同的时间，提问：what time is it？ 由另一位小组成员做答，3-5次后两人交换练习。
以此强化对“what time is it？”“it’s time for/to…”句型的理解和运用。
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