基础教育２０１年第５期。
刘冬英。江西新余市第十六中学，江西新余３３８
摘。要１传统“死记硬背”的英语教学模式，僵化了课堂教学，特别是阅读教学被架空在课堂教学之中。英语阅读互动教学模式的依。
据首先要从中学英语阅读教学现状、学生等方面进行阐述。进而从质疑、**、创造等视角，论述了互动阅读教学模式的开展，旨在优化中学英语阅读教学模式．构建高效课堂教学。【关键词】英语教学；互动教学；教学模式；创新。
中图分类号】ｇ６
文献标识码】ａ一。
前言。近年来，随着新课改的不断推进，我国初等教育呈现出一派“欣欣向荣”的景象。传统的英语阅读教学被教师架空，以至于中学英语教学畸形化发展。
审视新课改的需求，创新教学模式．尤其是以多元化的教学模式呈现英语阅读教学，是创新英语阅读教学，培养学生独立思考、自主学习的重要举措。笔者。
依托丰富的教学经验，阐述互动式阅读教学模式在英语教学中的应用，为实际教学工作提供一定的参考资料。
二、英语阅读互动教学模式的依据。
英语作为一门外语课程．是我国教育面向世界的集中体现。在多元化的社会环境下．英语的社会作用显得更加重要。所以，审视当前的教育形势，迎合新课改的教学需求，这些均强调了教师需要创新教学模式，以多元化的教学形态，全面培。
养学生的自主学习能力。
当前，我国英语教育程度广泛，中学生已储备了一定的英语基础。然而我国英语教育更多的是指向于应试教育，教学模式僵化于“牵引式”教学，很大程度上制约着学生的多元化发。
展。对于英语教学的阅读教学，几乎被教师架空，教师更多的是灌输学生“死记硬背”的学习理念，关于开口说、互动交流的。
空间十分的匮乏。所以，中学英语阅读教学，以互动教学的模式呈现，不仅是依托于中学生一定的英语基础，也是为了创新英语阅读教学。推动中学英语教育的事业改革发展。
三、互动式教学模式在阅读教学中的应用（一）质疑——积极引导学生发现问题。
教师在阅读教学中，可以积极引导学生自主在阅读过程。
中，发现问题、提出问题，将传统的被动课堂转变为自主式课堂，这是培养学生独立自主能力的第一步。
．积极引导学生发现问题、提出简单的问题。学生阅读完。
文章之后，多半是沉默寡言，等着老师带着一起分析，形成了。
一。种惯性思维。所以，教师需要积极引导和鼓励学生，主动从。
文章的阅读中发现问题、提出问题。其实。学生主动积极的提。
出一些简单的问题，可以较好地树立其自信心，转变沉默寡言充当“观众”的角色。这一“角色”的转变．很大程度上调动了学。
生的学习兴趣，是学生自主参与学习的第一步，也就是将盲目的阅读，变成了有目的的阅读。同时，学生通过文章的有效阅读，也可以和组件培养良好的阅读习惯，并学会一定的阅读技。
巧。．积极引导学生发现问题、提出高质量问题。其实。真正的阅读教学，是对文章主旨的再现。这才是阅读教学的意义所。
文章编号。在。所以，在阅读教学中，教师要积极引导学生在简单问题的基础上提出高质量问题．让学生如何由表及里的分析透视问。
题。例如，在的阅读教学中，教师可以引导学生就课文进行细读，熟悉故事情节和脉络，且教师可以提问学。
生。ａｃｅ通过这种引导的方式进行提问，有意地引导学生进行。
更深层次的问题**与思考。通过一段时间的阅读思考，有些学生就提问道所以，通过提问练习，可以调动学生独立思考的积极性，也可将课堂教学自主化。
二）**——让每个学生解决问题。
随着问题由表及里的深入，学生的积极性已调动起来。这。
时，教师应该抓住学生“蠢蠢欲动”的好奇心和求知欲，组织学生进行**，以对问题进行解决：
．学生独立解决问题：
．集体讨论解决问题。
三）创造——培养每个学生的自学能力。
从发现问题、突出问题，再到**问题，是学生养成良好阅读习惯的重要过程。而阅读是创造的过程，是知识吸取、转化为能力的过程：
．创造性复述文章。
．原形启发．仿写课文。
四、结束语。
中学英语阅读教学的改革发展，离不开多样化教学模式．
而互动式阅读教学模式，在很大程度上优化了师生课堂地位及教学方式，是教师构建高效阅读教学的集中体现。所以．中。
学英语在教学改革进程中，要不断创新教学模式，这才能从本质上推动教育改革事业的发展。参考文献：
ｌ】王鹏．**交流互动教学模式在中学英语教学中的应用［ｊ］辽宁教育行政学院学报。
２】余萍．中等职业学校英语教学中互动教学模式初探［ｊ］新课程研究。
３】王珍珍．互动教学模式运用于高职高专英语教学的研究［ｊ】考。
试周刊。作者简介：刘冬英（１９一），女，汉族，江西新余人，江西新。
余市第十六中学教师，研究方向：英语教学。
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