作者：吕悦。
**：《大观》2023年第10期。
摘要：传统的教学法以教师为中心，学生是被动的知识接受者，学生参与课堂活动的机会几乎没有。大部分时间是教师在滔滔不绝地讲授大量的语法知识，学生只是认真地听讲，做好笔记。
如何能建立活跃、高效的课堂氛围，促使学生英语语言能力的发展和对学生英语学习能里的最佳发掘，是众多中学英语教师在教学中的最大期望。本文根据建构主义和人本主义心里学的理论，结合一些中学英语课堂教学的实例，阐述在英语课堂上，教师和学生应成为教学的双主体，课堂活动应由师生共建，老师和学生在教学过程中平等互动。师生之间，学生之间相互沟通、相互鼓励、启发和分享。
关键词：人本主义；建构主义；互动合作。
一、英语课堂教学的现状。
随着新课程改革的逐步推进，教师的教学方法和学生的学习方式都发生了很大的变化。但是中学英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，课堂上看似“一团和气”，实则没有进行良性互动，教学效果不理想。在课堂教学中，有时缺乏有效的师生互动，部分课程过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲和练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
有效的英语互动课堂遵循并体现了新课程的基本理念和原则，是新课程实施的必由之路。本文将通过理论和实践方面的研究来进一步**互动合作教学模式在中学英语课堂的应用。
二、互动合作式英语教学的概述。
一）建构主义理论。
建构主义学习理论是皮亚杰、布鲁纳等人发起的关于知识和学习的理论，它是认知主义心理学的一个分支。建构主义的核心是：学习并非是学生对于老师所授知识的被动接受，而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程，并且建构活动要在一定的社会环境中进行，具有社会性。
这里的社会环境应用到教学中就是指课堂教学，如何建构一个以学生为主体的课堂教学环境就是一个值得我们去思考的问题。建构主义学习理论还认为知识不是通过传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得的。由此可以看出在课堂教学中学生与教师之间的互动，学生和学生之间的合作是多么的重要。
中学英语课堂“互动”教学模式初探
中学英语课堂 互动 教学模式初探。作者 张雨。校园英语 下旬 2016年第02期。所谓互动教学是指在教学中创设情境，充分发挥教师和学生双方的 双主体 作用，形成师生 生生 人本 机 环境 之间彼此互动对话 相互讨论 相互观摩 相互交流，进而相互促进 甚至相互欣赏的一种动态生成过程。这就要求教师在进行...
中学英语课堂“交流 互动”教学模式探析
中学英语课堂 交流 互动 教学模式探析。作者 钟鑫鹏 中学课程辅导高考版 教师版 2011年第02期。摘要 素质教育的实施和新课改的推进，迫切需要革新中学英语课堂教学模式。通过教学实践，笔者认为 交流 互动 教学模式有助于教学效益的提高和学生能力 素质的培养。关键词 新课改 中学英语 教学模式 实践...
中学英语课堂教学模式实践
中学英语课堂教学模式的探索与实践。从事英语教学工作之后，就总在思考究竟什么样的课堂教学模式才是有效的。在多年的工作实践中，也有了一些心得。初中英语教学中课堂教学是英语教学的基本形式，是学生掌握基础英语的主要方式，可以调动学生学习英语的情感，培养他们的学习兴趣，发展其智力和个性，了解跨国文化，并学会学...