一、任务型教学模式的含义。
任务型教学模式是交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强的、任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的,简言之即“用语言做事”。
二、教育教学理论依据。
依据国家《英语课程标准》,其核心理念是强调以学生为本,重视培育和发展学生的主体性。而学生主体性的发展是以活动为中介的,学生只有投身于各种活动之中去,其主体性才能得到良好的发展,从某种意义上说,活动成为影响学生发展的决定性因素。
任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学,而且为了运用而学。它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语进行交际的能力,也就是用英语做事的能力。这种教学模式与以往的教学模式相比较,避免了上课缺少针对性、实效性、课业负担重的恶性循环,而是更加实在有效,具备意义性、真实性、运用性。
采用任务型学习的方式,可以改变目前教学中仍然存在的知识传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语。
言知识的现状,有利于新课程标准的实施。
三、任务型教学模式的流程。
热身——出示任务——目标语言训练——任务链活动——任务迁移。
热身是通过设计小的课前活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。
出示任务是为了明确本次课的学习目的以及要完成的具体任务,目标的达成的程度,及使用的方法和学习策略的情况。
目标语言训练是为完成任务做准备,通过一些模拟的情景或活动帮助学生掌握本节课的目标语言。
任务链活动是通过完成教师设计的一系列有关联,有层次的小任务,以达到运用目标语言做事的目的,同时培养学生其他的综合素质。
四、任务型教学模式实施的前提条件。
实施“任务型” 教学模式的前提条件是把活动目标转化成针对性措施,分解成可操作性办法,而这种转化和分解的过程必须体现出层次性和情节性,从而达到学习语言的教学目的。把一个任务分成几个子任务,才具有可操作性。问题的设计要力图符合学生的认知规律,由简到繁,由易到难,前后相连,层层深入,形成一定的梯度,逐步激发学生有目的性地去完成任务。
目标要具体明确,体现出教学任务的可操作性。活动也要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力;还要能够促使学生获取,处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。
任务型英语写作教学模式研究
教学与管理 年 月 日。吉林大学外国语学院朱荣兰。英语写作是中国英语教学中最薄弱的环节,尽管 部分。在前期任务阶段,教师向学生介绍主题和任务,教师做出了不懈努力,但学生的写作积极性和创造性 并给学生思考的时问。在任务环阶段,学生运用所学却始终难以调动起来,学生的写作能力未能达到令人 知识完成交际任务...
英语口语任务型教学模式
摘要 英语任务型口语教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,强调学习过程,强调有目的的交际意义和表达,鼓励学生多开口。关键词 英语口语教学模式。随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语作为国际交流和和沟通媒介的地位和作用越来越重要。同时英语教育也是重视人的全面发展和提高公民素质的一种体现。但是原有的...
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