小学英语“任务型”课堂教学模式初探。
作者：黄秀花。
**：《新课程学习·下》2023年第07期。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，创设真实的教学情境，让学生在实践中学英语，使学生学了就能用会用，只有让学生体会到成功的喜悦，学生才会有兴趣去学英语。为此，在教学中我对“任务型”教学模式进行了一些尝试，也从中感受到了新课改之魅力。
例如：小学英语pep六年级unit 5 what does he/she do？一课，重要的句型what does he/she do？
是本节课的重点，要求学生会在实际生活中应用这一句型。为此，我以本节课完成后能够用英语调查采访同学家人的工作情况为学习任务，设计了如下任务型教学过程与大家共享：
一、明确任务。
告诉大家今天要选一批小记者，利用what does he/she do？调查同学家人的工作情况，想当优秀的小记者就要认真学习本节课的单词和句子，从而激发了学生的学习兴趣并点明本课主题。
二、**学习。
1.自学感知：要求学生借助已有知识把有关职业的单词读熟，了解重点句型what does he/she do？
要求能根据问题做出回答，画出疑难单词和句子，对于本节课要学习的知识做到心中有数。
2.小组合作交流，**不会读的单词、句型，教师进行及时指导。在小组内进行问答练习，使本课的重点句型得到进一步巩固。
3.利用认读比赛等激发学习兴趣，推进教学活动，分别从单词—句型—篇章方面进行学习展示，巩固知识。
本节课同学们以学好what does he/she do？句型及职业类单词为目的，调查同学家人的工作情况，争当“优秀小记者”为动力，每个学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体会到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。可见，“任务型”课堂教学模式值得推广。
作者单位内蒙古自治区赤峰市阿旗天山实验小学）
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