学园ｉｘｕ
０１４年第１９期。
对小学英语任务型课堂教学模式的研究。
张岩。辽宁省丹东市振兴区海华小学。
一。课题的提出。
两个不同年级学生的水平差异性，让五年级学生将家里的卧。
英语课程标准》突出“语言运用”的理念，在其总体。
室和学习的教室介绍给别人，那么听介绍的同学就要根据所目标的安排上，以大多数学生“能做某事”作为描述方式来听的内容画一张**，再把**内容转述给另一名同学。另。
设置各级目标的要求，强调学生要能够运用所学到的英语来外，还要求他们用所学过的句式把我们的学校介绍给来访问。
自己独立完成事情，在完成这些事情的过程中，使他们的语的英国师生朋友。
言能力及其他方面的各项能力得到发展，从而提高学生们语。
．从学生们的兴趣出发，使任务呈多样性变化。
言综合运用的能力。任务型语言教学更关注学生学习英语的任务型的语言学习，可以充分调动学生对语言的学习机。
过程，在带领学生完成任务的同时，进行交流，在做事的过。
能，进而使语言使用能力得到提高。任务型教学的主要目标程中来使用英语，着重强调师生之间以及生生之间的全方位是培养和提高学生学习的兴趣，因此必须以学生的兴趣为目互动，努力创建和谐、自然的语言环境。这是一种在应用的。
标，以任务设计为基础，使设计出来的任务尽可能活泼、有过程中增强动力，在实际应用的过程中明确目的，最终又以趣，让学生融入到课程中来。
应用为核心的教学途径。英语教学的任务最终以真正会“做”３．任务型教学中的合作学习。
事为目标，实质上是让学生在一个特定的语言氛围中，充分教师根据学生合作完成任务的内容，通过小组合作的学理解情景、完成一项实实在在的任务的过程。所以，任务是习方式来完成任务型教学，分别采用。
课堂教学的活动之一，它是一种自然的语言学习方式，重视。
或不管通过哪种小组的。
培养学生表达方面的技能，更能使学生在学习的过程中产生。
学习形式，都应用小组的总体成绩来测评分组内每一个成员成就感。因此，对小学英语任务型课堂教学模式的研究是非。
的成绩。这样，小组内的每个成员都必须对自己和组内其他常必要的。
成员的学习负起责任。不但成员自己要努力，力争上游，还二研究的目标和内容。
要帮助以及协助自己小组内的其他成员取得好成绩。
通过对小学英语教学的研究以及实践，能进一步探索出。
五研究成果。
任务型教学的课堂内教学模式，从而进一步激发小学生学习通过对本课题的研究和实践，学生的学习态度变得积极英语以及使用英语的兴趣，为今后的高年级英语学习打好基主动起来，合作以及团体协作能力都得到了很好的发展。学础。在研究任务型教学活动的同时，逐步探索小学生学习英语生们进一步把握在任务活动中获取信息的方法和策略，具备的日常规律和一般耗电，整体提高学校英语教学的综合质量。
了较高的处理信息的能力。学生们的眼界更加宽广了，可以三研究方法和研究对象。
对东西方文化的差异自觉地进行比较。不管是在日常的英语研究方法：行动研究法、文献研究法、经验总结法。
活动中还是双语节期问，学生们都积极参与学校设置的各项研究对象：辽宁省丹东市振兴区海华小学三年级、五年比赛，如书法比赛、英语歌曲歌唱比赛、英语诗歌朗诵比赛、级全体学生。
双语书签贺卡制作以及英语口语大赛等。在参与这些活动的四研究措施。
同时，他们还参加了校园外的其他英语竞赛活动，收获不小。
．从小学生的年龄特点和实际生活出发，掌握任务难度。
六研究反思。
我校三年级学生尚未形成良好的语言基础，如果让他们任务型教学使小学英语课堂充满了活力，同时也对教师。
直接去完成给定的任务，要求太高，难度过大，完成任务的个人的素质、专业水平和创新精神提出了新的要求。在外语情况也会很不理想。所以，我们把教学设计成一个趣味过程，教学的领域里，任何一种教学方法都有它的特点，同时也必让学生提高兴趣，主动参与，从而树立他们完成任务的信心，然存在一些弱点。
如任务型教学法要求我们任务型活动的设为下一步学习做好充分的准备。
计不仅要依据和结合教材，还要结合具体的教学内容；既要如在教授低年级学生读动物词汇时，我们通过****。
明确学生使用和练习的目的，又要结合学生的生活实际和语动物的叫声或表演动物的动作等让学生来猜，并配以该动物言实际；更主要的是能结合使用语言的难易程度，设计出不的代表性声音来朗读词汇。在初步学会相关词 ［后，再以动同的层次活动，这些需要我们在教学的实践中去**和深入物的特征来让学生用英语猜猜，然后渐渐地呈现出该动物身研究。教师应根据教学对象以及教学内容的不同差别，认真体的一部分继续猜，这个猜的过程其实是巩固单词的过程。
结合以往教学过程中的有效方法，灵活地选择和运用，努力下课后，给学生发几张印有这些动物的轮廓图，让他们按自做到课堂教学的理想化、最优化。
己的喜好或实际情况给动物涂上颜色，这样做不仅下一课时因此，我们要结合自身的实际，务必认真实施任务型教可以用来复习单词，还能为接下来教授颜色词汇做教具准备。
学，学会反思自己在教学中的弊端，如实评估实验的效果，倘若低年级的学生可以在多重的听、画、唱、猜的过程在接受他人良好意见的同时，逐步形成自己的教育理念和独。
中感受到任务型学习的乐趣，那么中年级的学生接受的任务有的教学风格。
应该更具有挑战性。如在ｔｈｅ句型的教学内容中，针对。
责任编辑：范可］一。
对小学英语任务型课堂教学模式的研究
作者 张岩。学园 2014年第19期。一课题的提出 英语课程标准 突出 语言运用 的理念，在其总体目标的安排上，以大多数学生 能做某事 作为描述方式来设置各级目标的要求，强调学生要能够运用所学到的英语来自己独立完成事情，在完成这些事情的过程中，使他们的语言能力及其他方面的各项能力得到发展，从而提高学...
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