作者：蒋金媛。
**：《知识文库》2023年第15期。
随着教育改革和信息技术的发展，新型教学模式不断被运用到各科的教学中，小学英语的翻转课堂教学模式，让学生通过课前**老师提供的教学**等资源，课堂上就能与老师进行良好的互动，是一种以学生为主导的课堂教学模式，不仅创建了良好的师生关系，且真正做到了以学生为主导的课堂，又为学生提供了自主学习的平台，有利于对学生自主构建知识体系、合作**的能力培养。
一、小学英语翻转课堂教学应用。
新课标下要求要以学生作为课堂的主导者，老师只是课堂上的引导者，翻转课堂教学模式能够让这一点得到充分发挥，能够激发学生的学习兴趣，老师对学生实行因材施教，能够提高学生的英语水平以及老师的教学质量。
一）多方面应用。
学生对英语整篇课文的兴趣以及对语言的应用是以往小学英语老师教学中所重点关注的，而翻转课堂教学模式的应用，能够充分的激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的融入到课堂教学中。例如“a holiday album”这一节中，是讲假期旅行的，这节课的教学目标是让学生能够说出自己假期曾去**旅行，课堂教学的重点是学生间通过英语交流自己旅行的地点、时间、交通工具以及做了什么等，传统的教学模式来进行这节课学生可能会对大量的课堂教学内容理解不透彻，而翻转式课堂教学模式，把这些教学要点融入到**中，让学生有了课前预习的效果，这样在课堂上，学生就能够良好的与老师交流、互动，有了课前预习的基础，学生在上课时对知识的理解也就更简单。例如老师要让学生结合紫的实际，拿来几张自己去旅行时拍的**，让学生之间可以分享，并两人要用英文对话，对话中要包括这节课所学的问句“where did you go for the holiday？
”、what did you do there”、“how was the weather？”等，学生在回答提问时也要注意用过去式时语态。老师的教学要能激起学生的兴趣，根据课文内容结合学生实际经历，例如在“what color？
”教学中，老师在制作课前**时，可以通过闯关的的形式让学生充分融入其中，比如开篇可以提问“what is your f**orite color？”、can you name three colors？”让学生学会对这一句型的应用，然后再设置有趣的story time，并让学生根据书品进行模仿，模仿语句以及读音，有感情的进行跟读，让学生充满兴趣，自主学习。
二）加强学生的合作学习。
翻转式课堂教学模式能够加强师生间的互动，能在吸收原有知识的基础上学习到新的知识，让学生对所学过的知识能有一个新的认识。在教学过程中，老师要确定问题，可以通过给学生分组，让学生在分组合作中培养学生的语言能力以及锻炼学生的交际能力，最后让学生在小组学习后展示出自己的成果。例如“protect the earth”这一课，老师要让学生在小组内讨论为什么要节约能源，怎样节约能约进行讨论，用英文交流，这样既能练习口语又能到达让学生学会爱护环境、保护能源的目的。
在“the kings new clothes”，通过预习，老师可以在黑板上呈现出课文的四幅挂图，并打乱顺序，让学生根据课前预习再听一遍录音，之后按照正确的顺序给**编号，既能检查学生课前预习的情况又能检查学生对课文的理解程度。在进行小组讨论时，老师要让学生带着问题去讨论，如“whats the story about？”、who made the new clothes for the king？
”、who said”the king isnt wearing any clothes！”？在学生在讨论这些问题时对课文理解也有了更深入的认识，并且能加深对课文的记忆，锻炼了语言能力。
三）汇报总结。
汇报任务和完善要通过对话的形式或者以**的形式对学习成果汇报，老师对于学生汇报**现的问题要积积进行补充完善，对新出现的问题要与学生进行**，在学生汇报后要对学生的结果进行总结评价，这一环节在翻转式课堂教学中的位置很重要，通过评价让学生不断地完善自己。老师在评价时也要注意评价内容的准确性和目的性，对自己教学上的创新和完善也要重点强调，充分发挥翻转式课堂教学模式的优势。
二、小学英语翻转课堂教学模式应注意的问题。
因为翻转式教学模式是向国外学习的，而不是我们自己发起应用的，因此在实际操作上可能会存在一些问题，需要我们注意。
一）翻转课堂教学需要很多投入。
虽然我给目前小学已经配备了一些基础的多**教学设施，但要想保证每个教师都能实现翻转教育，就需要保证教学设施，这就需要很多的资金投入。
翻转课堂教学的应用对小学老师提出了更高的要求，小学英语老师要对教材有全面的了解，由于翻转教学能够节省一部分课堂时间，对于这节省下来的时间老师要充分利用，这就需要老师不断地改进自己的教学方式。另外，对于翻转课堂教学的应用，可能部分英语老师短时间内适应不了，但却需要在短时间内改善自己的教学方式，这对老师也是个很大的挑战。
二）对学生课前及课后的指导。
翻转课堂教学模式是以学生为主体，充分发挥学生自主探索学习的，但由于小学生年级较小，多动，自控力弱，老师对学生课前和课后未能做到良好的管理和正确的引导。老师要与学生经常沟通，也需要和家长沟通，来从不同的角度去了解学生的学习情况，因为英语具有很强的实践性，需要学生无论是课前还是课后都需要练习，家长可能因为忙而保证不了学生在家的学习情况，老师也只能保证课堂，这也是应用翻转课堂教学需要面临的一个挑战。
小学英语翻转课堂教学模式的应用要结合学生的实际，对学生实行因材施教，充分发挥学生的主体作用，老师也要正确把握自己在课堂教学中的引导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生能够高效率的学习，老师的教学质量也会得到提高。
作者单位：江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学）
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