作者：陆维美。
**：《教育·教学科研》2023年第03期。
摘要：随着教育改革的快速推进，翻转课堂备受社会各界关注，并成为提高各科教学质量的有效方式，小学英语课堂教学同样不例外。本文就小学英语翻转课堂教学模式，进行了研究。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式。
素质教育把优化教学有效性作为小学英语课程教学的主要目标，但是，传统的教学方法过于枯燥与被动，挫伤了学生的英语学习积极性，剥夺了学生参与教学活动的权利，不利于教学有效性的提升。而翻转课堂体现了学生的主体性，为学生深度参与英语知识的**提供了机会。那么，在小学英语教学中如何构建翻转课堂，是教师急需研究的关键问题。
合理设计翻转课堂。
教师运用翻转课堂教学模式组织小学英语教学活动的主要方式，是录制短小精悍、针对性强的“微课”**，将教材中的重点与难点知识展示给学生，以引导学生在预习中有目的性地梳理各个知识点，从而恰当地延伸与串联相关内容，可有效推动学生预习质量的显著提高。
比如，在学习译林版小学英语三年级（上册） unit 4 my family时，教师可以将本单元重点词汇grandma、grandpa、sister、mother、father、family等及主要句型she is…、he is…、this is…等录制到“微课”**中，引导学生通过自主学习的方式，了解这些词汇的意思及句型的用法，并鼓励学生尝试用相关词汇与句型向朋友介绍自己的家人，分享家庭中发生的感人、有趣的故事。这不仅可让学生更有目的地进行预习，而且可以推动学生英语学习能力及思维品质的提升，并且还可以为学生在正式教学中的提问与学习指明了方向。
从上面的案例中可以看出，将翻转课堂教学模式引入到小學英语课前预习活动中，可让学生明确教学重难点，还可为学生开展针对性学习提供依据，有助于学生预习质量的提高。
科学组织翻转课堂。
课堂活动是小学英语教学中的关键环节，而翻转课堂可给学生提供充分彰显主体性的机会，可让学生真正成为教学过程中主人，这就为学生主观能动性的全面发挥创造了条件，有助于教学有效性的提升。因此，小学英语教师应依据教学内容、学生特点及大纲要求，科学地选用知识竞赛、课堂演讲或分组讨论等方式组织教学过程，使学生有大量的相互交流、相互辩驳的机会，从而推动学生深度掌握教材重难点知识。
比如，在学习译林版小学英语五年级（下册） unit 8 birthdays的时候，为了最大限度地激发学生主动参与教学活动的积极性，教师可以用翻转课堂教学模式组织教学活动。在教学中，教师在确保学生对本课词汇及句型扎实掌握的基础上，将学生划分成6人小组，引导他们在小组中就“自己和自己家人的生日及生日庆祝活动”进行交流，并且要求在小组交流中应用到“when is your birthday？”“it is on the…”“what do you do on your birthday？
”“we usually…”等句型。另一方面，教师还可以引导学生在广泛交流自己与他人生日相关事件的基础上，就儿童、青年人及老年人生日庆祝方面的差异进行讨论与总结，从而帮助学生深度巩固教材知识。
从上面的案例可以看出，教师将翻转课堂教学模式应用到小学英语课堂教学过程中，可为学生提供大量的相互交流及互动合作的机会，可使学生能以较高的学习兴趣投入到英语知识的学习与总结中，有利于学习效果的优化。
精心设置翻转课堂。
课后拓展是小学英语教学中巩固课堂教学内容、培养学生学以致用能力的常用形式。因此，在实际教学中，小学英语教师可以给学生搭建学习资源共享平台，引导学生将自己搜集到的各种学习资料、训练习题及归纳的学习心得都上传到该平台上，与同学进行交流与互助，使学生都能通过课后拓展的方式实现查漏补缺、培优发展的目的。
比如，在学习译林版小学英语五年级（下册）unit 7 chinese festivals之后，教师可以用翻转课堂教学模式组织教学活动。具体来讲，教师可以创建班级教学论坛，引导学生在课下尽可能多的搜集与我国传统节日“spring festival”“the dragon boat festival”“mid-autumn festival”等有关的来历、食品、庆祝活动等，并整理归纳后上传到教学论坛上，鼓励学生通过教学论坛与同学、老师就“我国传统节日的文化价值”进行交流。这不仅可以让学生扎实掌握教材内容，而且还可以扩大学生的知识视野。
从上面的案例可以看出，小学英语教师用翻转课堂教学模式设计课后拓展活动，大大扩大了学生学习英语知识的时空，为学生牢固掌握教学重难点知识开辟了新途径，有助于学生英语学习质量及学习能力的增强。
将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，是体现学生主体地位的有效形式，也是践行新课改理念的主要途径，更是提高教学实效的关键措施。因此，教师应深度研究翻转课堂教学模式的应用优势与应用方法，并恰当地将其渗透到教学活动的各个环节中，最终为小学英语教学实效的优化提供新契机。
参考文献。1]单丹丹。**小学英语课堂教学中的动态生成[j].小学生（中旬刊），2017（12）.
作者单位：江苏省海安市明道小学）
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