作者：刘日凤。
**：《校园英语·中旬》2023年第07期。
摘要】随着新课程改革和素质教育的不断推进，教育教学越来越重视学生学习能力的培养与提高，小学英语教学亦不例外。合作学习模式在小学英语教学中的有效引入，能够激发学生学习英语知识的兴趣，让学生带着强烈地欲望进入到合作**学习之中，能够培养学生自主学习、合作**的能力，锻炼学生思维能力和创新能力，促进学生的个性化发展，为教师开展更加高效的英语教学奠定坚实基础。
关键词】小学英语；合作模式；构建策略。
作者简介】刘日凤，广西钦州市浦北县江城街道中心小学。
小学合作学习是新课程改革所倡导的一种符合学生个性思维发展的教学模式，它遵循“以生为主”的理念，强调学生是英语学习的主人翁，因而其能够打破传统教学对学生思想的桎梏，为学生创造出独立发展的时间和空间，让学生主动参与到小学英语合作学习活动中来，为教师更好地开展英语教学提供保障。那么，具体该如何开展小学英语合作教学呢？
在小学英语合作教学过程中，要求教师施行师生、生生地多边活动，引导学生进行自主性学习，这就需要以组建合作小组为基础，合作**为保障，教师引导作为合作顺利进行的辅助，进而达到提升学生能力和教学质量的目的。为有效发挥小组合作集思广益、扬长避短的学习优势，助力学生在英语学习中的成长，需要在开展小组合作活动之前打好基础，也就是说要进行科学分组，为学生今后更好地发展学习能力埋下伏笔。
所谓的科学分组，就是将小学英语教学中的资源最优化，以实现英语学习资源的共享。因此，在小学英语合作学习分组之中，教师可根据学生的英语学习水平、学习潜力以及兴趣爱好等等进行分组，小组人数一般控制在4～6人之间，并且实施“优、中、次”穿插分布。与此同时，为保证小组合作能够顺利进行下去，教师可根据众小组组员的意愿，推选出一位令人信服的小组组长，负责小组的日常合作事宜、资料整理与记录、小组发言与补充、成果汇报等工作，推动小组合作学习高效进行下去。
职高英语分组合作教学模式的思考
作者 杨征。科学大众 教师版 2011年第09期。摘要 目前，职业高中学生文化素质偏低是一个普遍的现象，而其中最突出的，就是学生的英语基础较差。以往的教学模式，不能引起学生的学习兴趣，而很多实验证实，小组合作的学习模式是最优的学习方法，通过小组讨论，可以给每个学生创造自我发挥表现的机会，并且培养了学...
构建合作学习英语教学模式
作者 陈宏。读写算 2012年第31期。行为导向教学法不是一种具体的教学方法，而是一种培养学生将来具备自我判断能力和责任行为的教学指导思想，是各种以能力为本位的教学方法的统称。教师与学生的合作学习是行为导向教学法的重要实施方法之一。我国研究合作学习的王坦先生认为 合作学习是一种旨在促进学生在异质小组...
网络环境下英语合作学习模式的构建
作者 贺飞。中小企业管理与科技 上旬刊 2014年第11期。摘要 网络技术的不断发展，以网络为手段的英语合作学习模式越来越被高中英语教学所应用，网络环境下的英语合作学习不仅能够激发学生的自主学习性，提高学生的学习兴趣与团队合作意识，还能拓展英语教学途径，丰富教学形式。本文以高中英语教学要求为指导，以...