职高英语分组合作教学模式的思考

作者：杨征。

**：《科学大众·教师版》2023年第09期。

摘要：目前，职业高中学生文化素质偏低是一个普遍的现象，而其中最突出的，就是学生的英语基础较差。以往的教学模式，不能引起学生的学习兴趣，而很多实验证实，小组合作的学习模式是最优的学习方法，通过小组讨论，可以给每个学生创造自我发挥表现的机会，并且培养了学生合作的精神，可以调动起学生的兴趣。

所以，本文作者针对职高英语分组合作教学模式进行了几点思考，就如何更好地运用这种方法来提高教学质量进行几点分析。

关键词：职高英语；合作学习；创造性。

一、传统授课模式的缺点。

英语课程标准》中提出要改变学生的学习方式，即“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。传统的教学模式在课堂教学以及调动学生积极性方面，存在一定的缺陷。尤其是在英语课堂上，以往，教师只是单单把语法作为学生学习的重点，课堂上缺乏与学生的互动和沟通，因此，英语课就会变得很枯燥乏味，学生当然没有学习的积极性了。

而这其中，职业高中的英语授课制存在更多的问题。传统的英语课授课的方式已经无法跟上新时期对于英语课堂的要求了。对于职高来说，因为班级的学生比较多，并且，学生的英语基础相对来讲都比较薄弱，那么，对于这种情况，虽然传统的班级授课制可以在最短的时间内教授最大的知识量，但是学生的接受程度就很差了。

课堂上，老师会把重点放在解析英语的语言知识上面，却忽略了去锻炼学生的口语表达能力，学生不能真正地参与其中，听课也就很被动。并且，同步的教学步骤，无法照顾到基础较其他人低的学生，慢慢的，学生中两极分化越来越严重，就会有一些人对英语产生厌倦的情绪，甚至对英语失去了信心。由此可见，改变职高的英语教学模式已是必要的了。

职高英语分组合作教学模式的思考

小学英语小组合作教学模式

小学英语小组合作教学模式

小组合作教学模式的探索

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