周淑玲。浙江省温州市永嘉县第二职业中学浙江温州３２５
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文献标识码：ａ一。一。
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文章编号主一一一。一。一。
一。一一一一．一一：二＋一＝＿＝一＝一．
摘本文针对目前职高英语语法教学中存在的问题和困难，结合教学的实践和反思，**了职高英语语法教学中一些思考和。
对策ｏ关键词：职高英语语法教学对策。
一。问题的提出。
００４年秋季温州市开始在全市七年级使用ｇｏｆ英语新。
课标教材，掀起了新的教学改革的热潮。这套教材从编排上来看，它不再以语法为纲，课本里语法现象分散．相对集中的语法现象也不系统，语法配套练习题相对少并且偏易：并且新教材把语法规则列出供学生练习却并不解释语法现象．使部分教师误认为现在的中学英语教学中语言基础知识教学特别是语法教学。
教师一边说一边在黑板上写上和ａ ｗ删并且在单词ａｎ和ａ下划线．字母ｅ和ｗ用红色标注。然后让学生也介绍自己，学生也会模仿说ｉ枷ａ／ａ
通过这种“看似无声胜有声”的动作．学生就会回。
忆起元音音索前冠词用ａｎ，辅音音素前要用ａ的语法规则。
同样，在教这课的第课时之时，教师可以设计一个“ｗｈ
信心，停下了前进的脚步，有的学生自嘲自己学习英语是瞎子点灯——白费蜡。我认为教师在语法教学中应当采用口诀．游戏等。
用语法分析的方法来学习语篇的模式把语法学习融入到其它趣味性的设计，吸引学生的注意力，激励他们潜能的释放．激发的语言功能里．并且在每个单元的最后一课加以体现和总结尤学习兴趣．提高课堂教学的效率其是第。
三、四册，在单元结束部分中明确增加了简例如名词单数变复数教学归纳时．我就出单明了地说明了语法的基本规则并且考虑到职校学生的起点．示了规则变化ｅｌ诀和不规则变化的口诀：语法的学习以理解、判断、识别为主．对规则的深入运用不作过（一）规则变化１３诀高要求。即使如此．面对英语学习缺乏热情．起点又低的中职学名词单数变复数，直接加一８占多数来结尾．生，教师如何来学教好英语，尤其是语法，难度还是非常高的。
直接加上一ｅｓ；词尾是ｆ或ｆｅ，加一ｓ之前先变ｖｅ：辅母＋ｖ在词。
二、思考与对策尾，把ｙ变ｉ再加一ｅｓ；词尾字母若是ｏ，常用三个已足够，要加一。
、提前渗透。
中职英语课本的语法教学项目是由一定的顺序组成．但时。
已经不重要了，甚至个别教师简单地认为实施新课标就是淡化语法教学，片面强调学生语言交际能力的培养．造成学生由于对语法现象没有理性认识。又容易遗忘感性材料．最终导致教学效果不佳。虽然有的教师已经认识到了语法教学的重要性．但是由于难以把握语法教学的“度”，又受到传统教学法的影响．往往采取单向传递的教学方式和平铺直叙的教学方法或单一的教学手段，缺乏情景和交际的教学，也造成学生英语语法学习的畏难情绪。
当这些学生进入中职学校后．他们发现由于语法基础知识薄弱，对基本的句型、词性、时态运用等的掌握还存在比较严重的问题．他们在职高英语学习中还是困难重重。
中职英语课本（《英语》浙江人民出版社）虽然改变了传统的。
的活动，让学生描述一个同学，其他同学根据描述猜出是谁。教师可以说衔ｅｎｄ故意停顿一下问学。
生学生马上选了ｔｈｅ因为他们明白了￡ｈｅ表特指的用法。
通过提前渗透一分为几的语法知识点．并且在具体语境中学习，学生不仅学得轻松．而且印象深刻。
、提高兴趣。
中职生由于基础薄弱．对英语语法学习就像是满天飞乌鸦——一片黑，不知从**开始。久而久之．他们失去了学习的。
请记好。间少．跨度较大而且只是以练习形式出现，点到为止。如第一册。
０个单元有以下语法点：老鼠虱子也好记，ｏｕ变ｉｃ；孩子加上ｒｅｎ鱼鹿绵羊不用变。
学生们看着１３诀，觉得很有意思。于是他们边笑边念，一下呲１ｌｅ冠词。
子就记住了这些规律．效果十分明显。甚至有的学生还根据规律。
人称代词自己编写有趣的口诀．比如ｆ结尾单词直接加一ｓ的ｉ＝ｉ诀名词复数首领是柯南，信念不～般。屋顶留证据。保险柜海湾藏。（ｃ这首１３诀不仅很有韵介词和连词。
味．朗朗上口．还很贴切地把学生熟悉喜爱的**人物柯南融入。
二）不规则变化口诀。
男人女人ａ变ｅ，鹅足牙ｏｏ变ｅｅ：
丁形容词。到了一个破案故事里。
眦。状语从句情态动词分数的读法和写法。
名词。除了使用口诀，游戏也是一种有趣有效的方式。在教第二册的语法现在进行时，我模仿《快乐大本营》里的一个节目《快乐传真》，让第一个学生看我写给他的指令，然后他对第二个学生做动作．一直到最后一个学生猜出并把句子写到黑板上。
做这个游戏，学生不仅情绪饱满，精神振奋，注意力高度集中，而且乐此不疲。生怕。
错过了每一个动作．写错了句子。
其实．还有很多有趣的方法我们都可以去使用．比如李阳痈。
狂英语神奇身体语法学习法。ｌｆ动画学语法等．只要我们使斥。
如果教师只是在教到这些课时才去设计引导．不仅容量很得当．使用巧妙．这些方法都能帮助学生更好地学习语法。大，要点很多，学生也不容易掌握。如第一册第一３、习题给力部分语法要求是用正确的冠词填空．教师可在第一课时与新生语法是从语言实践中总结出来的规律．并非是哪一位语见面时就可以渗透这语法要点。
例如，教师可以先介绍自己：家闭门编写出来的。因此，学习语法不能脱离语言实践。
但有一些人，以为只凭看书和记规则。就可以学会英（下转第１８９页。
０表将来。０１１年４月。
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第１５期总５２３期。
赵。英。
莲花初级中学四川广元。
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季硒皋毒缬。
凡人物零距离的接触，便于观察体味，情感和方法不断相互作。
用．产生了理性和感性的思维火花，在写作的过程中精神和情感又不断受到感染人性化的习作即关注人的生活环境，内容丰富多彩．是小学生写作的广阔天地。人性化写作更加重视每个学生。
作文文学化。
鼓励学生抒发情感。让学生的写作欲望更强烈。作文是一种创造性的综合学习活动，文学是一种创作，作文的独特感受．
三、实用化与文学创作之间本质是一致的，从现实来看，作文文学化是一种。
习作的真正魅力还在与应用。受生活需要的影响，贺年卡、潜规则先看高考作文，作文分数的高低决定他文学成分的多。
少从近几年的高考满分作文，不难发现。语言的优美、质朴、情书信的内容是高年级学生最精心的创作，也是最精彩的习作，在感的丰富、单纯，形象的生动，情节的曲折，成为获得作文高分的课堂习作中是难于见到的。另外，受现代化**世界的影响，学。
时尚语言很感兴趣，用网络交流也是一种习作。决定因素这无疑附和了文学的要求。大家不会忘记，几年前的生对网络语言、
丧事作文”．为了打动评卷老师的心，许多考生都编造了亲人去不少名师的广告语习作设计是习作应用化的另一种体现。这些世的故事．结果成了各种**的笑料。但是，在课改后的今天，当都是现实生活活用的事例。
适用是习作的另一个老师。教师要巧。
在现实生活的基础上，帮助学生建立一个半虚拟的生活我们为散发浓厚文学气息的满分作文拍案叫绝时，我，ｉｆ难看到用生活．
扩大实用性的内涵，体现更多作文文学化的魅力。再看看学生发表的优秀习作，没有一篇不朝着世界．增加习作在交流中的作用，的习作兴趣比如人与动物的对话，为物推荐，自荐：跨越时空，文学化方向努力。
更进一步说明现实需要学生的作文文学化。
和另一世界的亲人、与未来世界的亲人对话。这样和现实生活相。
二、人性化作文教学在４、学阶段一直是一个难点，老师怕教学生怕学，老师作文教学手段老套学生作文更是东拼西凑，千人一面毫无个性可言根据我多年来的作文教学经验，我认为作文需要“三化”。
一。习作是反映人的世界观，人的情感活动，因此习作是个性化结合．实用化的习作更有前景。
总之．在作文教学时．只要切实做好“ｉ化“，作文将不再是的学习活动学生的个性多样，水平参差不齐，只有关注每个学。
老师与学生喜之、乐之的作文场面将指日可待。生的需求和发展．教学才能有的放矢。因此，作文教学更注重拦路虎．
人性化另外。学生由于年龄局限，接触的事物多是日常小事平（上接第２２２页１语他们不知道通过练习，可以发现和纠正错。
郭凤高２００题外．还可以采用以下形式：
．看图写句。
一直以来，语法学习在学生心目中是枯燥的，干巴巴的，那对于**等形象信息的记忆能力是语言文字记忆的１００多倍。对提高学生的形象思维能力、丰富联想能力、激发求知欲等方面。
枉设计习题时．教师除了采用常见的填空题、选择题和翻译么教师不妨加上色彩缤纷的**。心理学研究告诉我们，人脑。
判ｚ断题让学生通过辨别两个相似的句子找出正确语法使学。
生在脑海中快速将所学知识点进行搜索，整理，然后去伪存真。在教语法情态动词时，我设计了以下判断题。
大有裨益。在教形容词和副词时学生借助**和提示词，就能展开联想，开拓思维，写出不同的句子了。看，关于四季的**学生写了这么多句子：
呲¨ 毗。、填表。
在英语语法学习中，图表有很大的优点。它集中、概括，便。
于分析和比较，有利于发现各种数据之间的关系；它生动、形象，能使复杂和抽象的问题变的直观、清晰：它简洁、明了可以代替大量的文字说明。下面是上数词时设计的**，让学生能清晰地比较基数词和序数词的变化规律及他们之间的联系。
还有一副**是姚明．刘翔和潘长江＿二人的．学生的句子写。
得更幽默了：
基数词序数词。
基数词序数词。
基数词序数词。
三、结束语。
教师在语法教学中要明确职高语法教学的目的．改变语法教学的方式要主动学习和使用我国传统语法教学中合理、有。
效的部分以及尝试新的理念和方法，还要根据学生实际作出适当的调整、改进和创新。只有这样，我们才能和学生一起走出一条崭新而有效的道路。
英语语法教学的新思考
科技信息人文社科。英 教学硇额思考。天津科技大学外国语学院周。萌。摘要 近 年来，大学英语语法教学一直受到冷落。然而，目前许多语言学研究成果使人们对语法教学的作用进行了重新思考。因此，本文提出大学英语教学应该增强语法意识，加强语法教学。关键词 语法教学语法意识。引言。们提出这个问题的教学背景是在交际...
小学英语语法教学的思考
作者 霍凤云。读与写 教育教学版 2015年第07期。摘要 如何进行小学英语语法的教学一直是困扰小学英语教师们最棘手的问题。本文通过对冀教版小学英语教材的分析，从教学的原则 方法和模式三方面对这一问题进行了简要的分析。关键词 冀教版小学英语语法教学。中图分类号 g623.31 文献标识码 c 文章编...
英语语法教学的几点思考
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