作者：孟召仁。
**：《校园英语·下旬》2023年第05期。
摘要】目前阶段，随着英语交际水平的逐步提高，中国传统的初中英语教学模式已无法适应新时期新形势的迫切需要。虽然在英语语法教学的各个阶段，教师都是在用心去教，学生都是努力地学，但经常还会出现现教师越教越没动力，学生越学越没兴趣的问题，在这一点上，英语语法成为初中英语教学一个重要的问题，本文主要以初中英语语法教学为研究对象，就现阶段初中英语语法教学中现状及主要问题展开探索，思考并研究有效方法，希望为今后初中英语教学中语法教学提供参考。
关键词】初中；现状；英语教学；语法教学。
一、初中英语语法教学现状。
1.教师缺乏本体性知识的创新。现有教材发生了变化，但教师的陈旧观念没有得到一个根本性的改变。
大多数教师仍然不能改变日常教学设计和策略中的陈旧教学模式和方法，仍然采用传统的演绎方法来授受语法知识，即在陈述和分析语法规则的前提下进行大量的机械练习，巩固语法知识。也有一些教师脱离了当前教材的客观要求，不仅在阅读语法、口语和听力课上，而且在语法课上也有“灌输”的教学。大多数的教师是以“独角兽”的形式，他们不注重培养学生的口语交际的能力， 这样只会导致课堂之中越来越枯燥，学生不喜欢上语法课。
2.英语语法教学结构中的不合理。在英语语法教学结构不合理中，很大一部分是因为教师自身对教学知识授受把控的缺失而造成，不管语法的连贯性和系统性的知识结构，培养方式多数是呈现单。
一、机械落后的。牛津教材在编写过程中注重语言知识的渐进性和深层性原则，但在实际教学过程中，许多教师忽视了语法知识结构的整体性，不及时归纳，不把新的语法项与所学的语法项联系结合起来，由此可以看出，在实践性知识的掌握方面，初中英语教师对语法的一个创新性在其实践中的应用相对较差。
3.语法课堂教学改革缺乏现行研究。在语法教学的改革和实施过程中，有些教师容易从一个极端走向另一个极端，即语法教学的“淡化”，其在实际教学中不教语法，其是语法教学课堂教师讲授语法时缺乏系统性和条理性，只能想到**教到**，教学含糊地教，学生含糊地学，这不利于发挥学生的积极主动性，不利于学生培养一个独立思考的能力。
因此，对学生进行**性学习和**性学习是十分必要的。
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