语法是英语学习的难点，很多学生认为语法枯燥无味。老师在讲语法时，学生好像不太感兴趣，学生在实际运用时，老是犯这样那样的错误，最终对英语失去了信心。造成这种现象的原因，除了学生本人是否在英语方面下了功夫以外，另外一个重要的原因也不容忽视，那就是教师在组织语法教学时，是否做到了兴趣化、简单化。
以下是我个人在教学中总结的几种方法：
一、交流法。
所谓的交流法也称对话法，主要是在师生交流互动中进行的语法教学，这种方法适用于基础较好的同学。
如教比较级：yan ming is 2.26 meters is 2.
1 meters them who is taller？帮助学生回答：yao ming is taller，because he is 2.
26，but o’neal is only 2.1 meters tall.板书taller。
再进行对话：i am 51 kilos，my friend is 45 is he**ier？帮助学生回答：
i am he**ier.再板书he**ier。
再如：liu xiang won the golden medal，and johns got the them who runs faster？学生自然就会说：
liu xiang ran faster.然后再板书faster。此时引出比较级学生就会很好地明白这一语法的用法。
在此基础上再进行适量的练习，相信学生们应该会掌握这一语法。这种方法不但可以提高学生的听力水平，而且可以练习学生的思维能力。
二、多**教学法。
多**可以在视觉上、听觉上给予学生较大的刺激，好的多**教学课件可以收到意想不到的效果。同样以比较级为例，在制作这一课件时，事先**一系列人物，其中有高矮胖瘦等，或**一些动物的**，如豹子的奔跑、羊的奔跑等。在讲解fatter时，运用两个胖人物的对比引出单词，进一步阐述：
a is fat，but b is fatter than a.通过两种动物奔跑的比较引出faster，进一步阐述：a runs faster than b.
然后进一步解释学生自然会理解透彻。
再如以现在进行时为例，课前**nba比赛片段，引出：what are they doing？帮助学生回答：
they are playing basketball.下一段游泳的录像，引出：they are swimming.
或拍一段学生自己上课的录像：we are h**ing an english class.通过这种直观的影像来对学生进行教学，无疑会大大刺激学生的大脑，能够帮助他们进一步理解这些枯燥的语法，而且会让他们对英语感兴趣。
三、对比法。
所谓对比法就是把已经学过的语法和要学的新语法进行对比，这种方法也有助于学生理解。
如教过去式时，给学生呈现两张同一个人不同时期的**，一张是近期的，另外一张是20年前的。用一般现在时来描述近期的这张：he is very old.
然后给学生老**：but 20 years ago he was handsome.分别在两张相片下面板书：
he is very old，he was handsome.在is和was下划线。可以举出类似的例子：
now he is old，he lives in the big city，but 20years ago he lived in the country.板书lives 和 lived。这时引出过去式这一概念，学生自然会轻松领悟。
当然要掌握这一语法还需要多练习。
四、情境法。
所谓的情境法，就是模拟真实的情境进行现场的演示。这种方法由于真实，学生印象会比较深刻，能容易运用，是一种较好的且很实用的方法。
如在讲解h**e/has been to 与 h**e/has gone to的区别时让两个学生配合，把教师的讲桌比作北京，要表达“he has gone to beijing”时让这位学生朝讲桌走去，做出未回来的情境，板书he has gone to beijing.在讲解 h**e /has been to时让另外一位同学朝讲桌走来，然后又走回到原来的位置，做出已经回来的情境。这时再对着两个表达进行阐述：
h**e/has gone to表示去了某地，强调没有回来。he has gone to beijing.他去北京了。
而he has been to beijing，表示他去过北京，强调他已经回来了。
再如教he was doing sth when sb did…对于过去进行时，情境教学可以起到很真实直观的效果。如要表达he was watching tv when i came back home at eight yesterday.准备一个时钟、一个电脑，请一个同学坐在电脑前看电视。
刚好八点钟，我回来了，然后向同学们表达：he was watching tv when i came back home at eight o’clock yesterday.此时引出过去进行时，学生会很快理解。
当然，教无定法，每位老师都有自己的教学方法，但我认为，只要学生喜欢的、学生能够理解的、学得轻松的方法就是好方法。
初中英语语法教学
摘要 本文论述了新课程理念下初中英语语法教学的特点和方法，目的在于 优化英语语法教学，有效提高英语教学效果的途径。关键词 新课程理念语法教学初中英语。中图分类号 g633.41文献标识码 a文章编号 1674 4772 2012 11 036 01 新 课程标准 强调英语学习要以学生为主体，因此在英...
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