小学英语语法教学的思考

作者：霍凤云。

**：《读与写·教育教学版》2023年第07期。

摘要：如何进行小学英语语法的教学一直是困扰小学英语教师们最棘手的问题。本文通过对冀教版小学英语教材的分析，从教学的原则、方法和模式三方面对这一问题进行了简要的分析。

关键词：冀教版小学英语语法教学。

中图分类号：g623.31 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2015）07-0233-01

我们都知道，语言学习的三要素包括语音、词汇、语法，在实际的语言学习过程中，我们总会潜意识的来自觉或不自觉地学习和运用着语法。本文在结合冀教版小学英语教材基础上，从小学英语语法教学的原则、方法和模式三方面进行了思考和总结。

1 小学英语语法教学的原则。

1.1情境性原则。

小学英语语法的教学不能脱离实际孤立的进行，小学英语教师要紧紧扣住教学内容，通过开展真实情境下的交际活动，把英语学习的语法点和真实交际性语境结合起来，使学生通过真实生活中实际的英语语言，来更好的理解和学习英语语言。

1.2操练性原则。

对于小学英语语法教学也要遵循多操练的原则，只有反复操练和学习，才能熟练掌握语法，形成英语的语感，变成学生自己学习英语语言的习惯。以将来时态的教学为例，学习完“be going to do”句型后，教师可以鼓励学生结合周六周日的活动计划，创编小对话，与同学讨论双休日的活动打算。因此，语法教学过程中教师一定要注意启发学生联系生活实际替换扩展，充分体现语法教学的操练性。

1.3趣味性原则。

我们知道孩子对好玩的东西都充满了极大的兴趣，语法的学习本身就是枯燥和乏味的，尤其是课堂中非常严肃沉闷的学习氛围，降低了他们的对英语学习兴趣。由此可见，在教学过程中尽量不要机械的去灌输语法规则，可以通过真实的情景，通过日常交际性的语言运用，总结出具有趣味性的语法规则，让学生更有兴趣的学习英语语法知识。

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