小学英语教学——话题。
在小学英语课堂中，围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力的有效手段。“话题式”英语教学是交际语言学的有效实践，使学生能够在语言的运用中学习语言，从而有效地提高学生的实际语言运用能力。那么如何更加有效地组织话题式英语教学呢？
一、分析单元话题的内部结构。
小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务。可以发现pep小学英语教材的每个单元便是一个特定的话题。在这些话题中，教材巧妙地安排了相应的语言结构和交际功能。
同时，教材又为每一个话题设计了或暗示出相关的语言任务，让学生在完成语言任务的过程中掌握话题所要求的语言项目，并形成相应的语言能力。例如pep小学英语教材四年级上册第四单元的话题是my home。与其他单元一样，教材把这一话题安排成a、b、c三个部分。
a部分涉及的词汇是有关房间名称的。b部分涉及的词汇是房间内有关家具的名称的。为了巩固词汇教学，a、b部分都安排了相应的tpr活动“let’sdo”。
在a、b部分的对话教学中，教材安排了询问地点和方位的交际功能项目。同时a部分的交际用语是单数形式，b部分的交际用语是复数形式，从而使学生在语言的运用中循序渐进地掌握相应的语言结构。在c部分教材安排了一些任务和操练性质的语言活动，让学生在语言任务中习得语言。
在教学时，我们只有了解话题的内部结构后才具备了单元课时安排的基本依据。但要更好地安排单元课时教学，我们还要上溯下延地研究当前话题在整套教材中地位与作用。
二、注意话题编排的前后联系。
前几册教材**现的话题会在后几册教材的话题安排中进行扩展和提升。例如：三年级上册教材**现的stationery这一话题会在四年级上册中再次出现。
第一次出现stationery这一话题时，着重学习了文具的名称。而四年级上册教材中stationery这一话题的讨论就扩展了其广度和深度。book一词已扩展到了chinese book, english book, math book, notebook和story book等，同时又着重讨论了文具的数量等。
到了五年级上册教材“my days of the week”这一话题中，各科目的教材中又得到了再现。所以，当我们上溯下延地分析本单元话题时，我们就能更好地找到本话题教学与其他话题教学的联接点和发展点，从而确定当前。
话题教学的侧重点和难点。同时也可以为后续的话题教学做好铺垫和渗透。
三、理解话题与语言项目的关系。
在“话题式”英语教学中，我们要以话题为中心来展开教学活动，在对贴近学生生活实际的话题互相沟通、彼此讨论的过程中来学习语言结构并体会其交际功能。例如在四年级上册“my home”这个话题的对话教学**现了“is she inthe living room?”“no, she isn’t.
”“is she in the study?”“yes, she is.”这一句型。
如果我们把教学的重点放在这一句型上，我们就有可能会让学生讨论“isshetall?”“is she a student?”“is she your mother?
”等等。这样的教学没有把握好话题教学的重点，脱离了“my home”这一话题的核心。事实上，在“my home”a部分的对话教学中安排这一句型的目的是要让学生运用这一句型来讨论小猫藏匿的房间，从而巩固学生对各房间名称的掌握与运用。
在话题教学中，我们可以运用别的句型来讨论这一单元的话题，但不必运用别的话题来操练一个句型，这便是话题式英语教学与其他教学方式的区别所在。
四、注意话题教学情景的创设。
1）可利用课堂环境资源进**景创设。在my classroom这一话题的教学中，我们可以利用教室中现有的资源进行交流与交际，而不必舍本取末地去运用多**进**景创设。
2）可利用师生资源进**景创设。在教学“myfriends”这一话题时，我们可以利用现有师生资源创设情景，让学生对身边的人进行外貌的描述。
3）可利用教具进**景创设。在许多话题中，我们都可以在课前准备一些教具，在课堂中创设出较为真实的语言情景。例如利用一副春联便可创设一个“happy new year”的情景。
4）可利用课件创设情景。多**可以让我们摆脱时空的限制，在视觉与听觉的共同作用下，为学生创设出身临其境的语境。
5）还可利用挂图、卡片创设情景。在条件不允许的情况下，挂图和卡片的运用也可以创设出较为真实的情景。
要提高话题式小学英语教学的有效性，就必须从单元教学内容出发，并在整套教材中上溯下延地研究话题的地位与作用，找出话题的联接点和发展点，确定话题教学的侧重点和难点，进而进行教材的重组，合理地安排出每个课时的教学内容。在课时教学中，我们还要恰当运用相关的教学策略，以最终达到提高话题式英语教学有效性的目的。教学是一个不断探索的过程，让我们在自己学习和实。
践中不断地完善自己的教学。
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