在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事**现的重点词汇和语法现象。我认为以上两种做法都有可取之处。首先，如果是在四会单词出现较多，表演性较强的let‘s do 部分的学习时，我认为是先教授词汇和语法，然后进行故事教学。
这样不仅能使孩子们对单词的记忆更加深刻，也能进一步的将熟悉的单词用到句子当中，熟悉语法的应用，使故事教学能够更加生动的呈现，更加有效的进行阅读训练。其次，我个人认为，在日常教学活动中，大部分的教学都比较适用于先进行故事教学，然后重点学习故事**现的重点词汇和语法现象。比如：
a部分的对话教学和c部分的阅读教学，尤其是c部分的阅读教学，里面的四会单词较少，重点在于培养学生的语感及阅读能力。所以，我个人认为，在教授这部分时，应该先采用故事教学，激发孩子们的求知欲，让孩子们想要知道故事的情节及内容，从而积极主动的去探索这个故事。那么，在这个过程中，难免会遇到不懂得单词及语法，而为了了解故事，他们就会努力的去查阅单词、理解词义，从而记住这个单词，遇到不理解的语法问题时，也会积极的交流，主动提问，从而使故事能情节能清晰的展现出来，在了解故事情节的基础上，孩子们又会主动努力的将故事情节相连贯起来，使故事内容清晰完整的展现，使孩子们成为整个课堂的主导，也从中体验到了主动学习和成功的乐趣。
综上所述，我认为在小学英语教学中，不管是主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；还是则主张先进行故事教学，然后重点学习故事**现的重点词汇和语法现象；都有他们的可取之处，因为其关键不在于我们不是在讨论哪种教学方法好，而是应该看看教学内容以及学生的实际情况更加适合哪种教学。所以，我认为，在小学英语教学中，我们要讨论的不应该是采用先教授词汇和语法，然后进行故事教学的方法进行教学还是先进行故事教学，然后重点学习故事**现的重点词汇和语法现象的方法进行教学。而是选择能与实际情况相适应的方法进行教学，才是有效地教学。
小学英语教学随笔小学英语教学随笔
近年来，为推进学生综合语言能力的培养，小学英语语篇教学越来越受到英语教学专家和一线教师的关注。如何将建构主义教学思想应用于小学英语语篇教学？我做了如下思考与尝试。一 what?在语篇教学中我们应该建构什么？在当前的语篇教学中，我们往往把注意力过多放在新单词 新句式的教授上，一节课常常顾此失彼。教学目...
小学英语教学
对不同阶段小学生英语听说能力的分段目标设定 兴趣 自信 听说 情境 脱口而出 1 2年级 培养学生的兴趣 1.感知字母歌，会吟唱。注 不进行字母认读教学 2.能对部分身边的常见物品，见物说词。颜色，文具，食物 3.学会英语基本问候用语并进行恰当运用。4.学会10首以上的简单英文歌曲，并编以动作。可教...
小学英语教学
一 针对 客户服务中心建设方案 提出的意见。随着农信社业务市场的逐步扩大，各项业务量逐年上升，当前省联社客户服务中心96388坐席人员明显短缺。在每天8 00 17 00工作时间内，人工服务功能基本都在拨打5次后才能接通，给各机构报备及业务咨询工作带来了极大不便，恳请增加人工坐席数量。二 针对 资金...