初探小学英语生活化教学模式

侯玉超。河北省安国市向阳学区河北安园０７１

摘要：为更好的体现小学英语课程标准提擞的“在镧中学＇在学中溺 ’＇我们一直寻求着种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体ｉ用生活理念构建英语教学．大课堂把创新精神与实践能力有机结合起来真正发挥英：语的交流．作用ｃ＿曩謦。

关键词：小学英语。生活化ｕ－教学模式≯－－

一。一。

陶行知先生主张“用生活来教育”．他说“从效力上说．教育更。

处可以看到英语。因此．为了给孩子创造更多的学习机会，我们要树立大课堂教学观．设计一些精彩有趣的课外作业．使之成为课堂片．用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收。

通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，教育若不能通过生知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切，我们要提倡生真实的生活背景之中．从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习．在学习中生活．实现生活化教学。

一。活，就不能成为真正的教育。由此，我联想到小学英语教学。众所周教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名。

制作英语书签，根据班级英语程度，让孩子编活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容，教学活动置于集英语名言和谚语．

辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘图，设计策划，乐。

依托教材．使英语教学内容生活化此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力．也使英语与生活真正融为一体。

三、创设情境。使英语课堂教学生活化。

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的．能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果、食物，最爱玩。

新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情。

把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课的体育活动．同学们每天都能用到的日常礼貌用语又如现在英语感、行动的整合，教材中的教学内容及设计都**于学生的生活实际．话题包括：数堂充满情趣。

字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些１．建立和谐的师生关系．营造生活化的课堂气氛。在生活化的。

都莫过于家庭生活和社会生活目前．很多英语老师在日常的英语英语课堂中，老师的微笑．老师的上课激情，老师的表扬与鼓励是。

教学中能抓住这一特点．能把课堂内容与学生的日常生活联系在十分的重要．不仅能缓解学生紧张的心里．还能让学生积极主动地。

一。起，通过丰富多样的形式．让学生学会表达的方式。

如。参与课堂．充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。

提问题或组织课堂现的机会．以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生。让志向要求．记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中。

另外。根据教材内容安排，进行拓展。如，让达．并互相进行交流。

学生带着家人的**来学习家庭成员．他们很愿意主动学习与表活动．机会要尽量均等．尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表。

等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主他们感到不自在而情绪紧张教师要了解每个学生的心理特征和。

**学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归。

到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊起来，使课堂充满情趣。

教师在新课标的感悟下，结合本校学生实重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动。

际．进一步探索英语教学生活化。

二、学生生活英语化．让英语融入生活。

机．在和谐的气氛中学习知识．培养能力。

．多种方法，创设生活化的教学情境。创设良好的教学情境能。

英语课程标准》的实施包括课堂和课外的在内的全部学习过激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、

程．它们都是英语课程改革的重要环节．而生活则是学生进行语言主动探索良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予实践，获取知识的广阔天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭、

学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。

语言**于生活，更应运用于生活。通过设置情。

引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面．使学生的英语的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们知识在生活中丰富、提高．更让英语与生活融为一体。

．鼓励学生进行英语日常交流心理学规律证明．学习外语。

如能最大限度的接近实际交流情景．那么交流能力的形成会更快、境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，更容易。因此．在现实生活中．教师要鼓励学生大胆用英语与他人从而达到运用的目的．真正做到了学以致用。教师应充分利用丰富交流，畅所欲言，真正达到学以致用的目的。

如当“妇女节”、“教师的语言情境．给学生创造运用英语的平台．把英语与我们的实际生节”、“儿童节”等节日临近时，教会学生用活相联系．使语言生活化，课堂生活化。如在学习水果一课中的等美好愿望为母句型时，事先摆好一张桌子。在上面放些水果．让学亲、老师、同学送去祝福。

这不仅巩固了所学知识．加深了彼此感能力，又能锻炼学生的交际能力。

生扮演售货员和顾客，进行对话和示范。学生通过真实的情境自然环境下，课堂成为交际性场所，言语性课堂，具有了真正的交际性。

情，还使英语学习时时在身边．刻刻在口中，既可提高英语的表达习得语言的表达意图；在练习时，让学生两两结伴购物。在生活化。