小学英语课堂“生活化模式”初探。
在目前的英语教学中，教师是教会学生在生活中如何更好地去生活的生活导向者。教师应在课堂上尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴，这样他们才会觉得学得有意义，学起来就容易，也感兴趣。
一、生活化的英语教学内容。
就小学教材pep版本来说，在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。比如：从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，我们就很容易和生活联系在一起。
1、学生的自身生活内容。
在生活当中，我们必然会碰到新的朋友，这就需要你如何的介绍自己。学生的自身生活内容，包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等方面，教师可以结合教材内容以及生活的需要，通过丰富多样的样式，让学生结合实际进行英语交流。
2、学生的家庭生活内容。
家是学生最熟悉的地方，因此家庭成员、职业、居住环境、家具摆设名称都是学生想在知道的内容，如我们在学习家庭成员的时候，让学生带上自己家庭成员的**进行介绍。如this is my father, he is a teacher, he is 38 years old.等。
学生通过生活化的练习巩固，效果更加的明显。
3、学生的学校生活内容。
学生的大部分时间是在学校里度过的，在这里，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等等，校园中的设施都是学生想学到的语言，如：building，playground，library，computer room等。
4、学生的社区生活内容。
在学生所生活的社区，比如公园、商店、书店、医院、邮局等。在学校的教学中教师可先让学生观察周围的环境，让其发现身边的英语。看到店名先记下，之后的学习便有目标了，积极性也会增强。
在课堂中学的内容，也可用于生活，比如：邀请别人去公园，“let’s go to park，ok?”再如购物时，会说：
“how much is it? here’syour money.”等。
二、生活化的英语教学方法。
1、凭借生活，创设生动、真实的语言环境。
让小学英语教学生活化，也只有把英语当作是一种交际工具来教来学，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，才能取得良好的效果。如教字母时，我们可以让学生到现实生活中找，如教字母h时可出示靠椅，学生们就容易记住h像椅子，但需要注意的地方是书写体的h还需要翘脚，为了让教学方法更加的生活化与生动化，我就采取了让学生互相看翘起“二郎腿”的样子写h，结果学生掌握的非常好。让他们在玩中学，在生活中学。
2、运用身边实物巧设情景。
小学英语中大部分单词都是表示具体的事物，表示想象的内容较少。具体的、直观的、形象的方法最能引起学生的注意。如：
学习单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，既简单易懂，又培养了学生通过形象感知和直接运用英语进行思维的能力。
3、利用多**技术创设真实的生活情景。
多**是当今课堂教学中创设情景，激发兴趣的重要手段。它能带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促使他们用“心眼”去学习。如：
学习有关动物的单词时，配上“喵喵”的声音，学生就很明了了。运用现代化教育手段，调动学生的多种感官去感知、反应，极大地提高了学生的参与度。
4、模拟生活，进行语言实践。
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣和在生活中更多的运用，让学生在“演一演”、“做一做”、“唱一唱”等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。
如学习有关家庭成员单词时，我让学生模仿各成员的年龄特征的动作，学grandmother时做奶奶戴老花镜穿针引线的动作，并让学生进行问答：“is she your grandmother?”使本来比较枯燥的内容成为学生乐于表演的剧本。
5、充分利用教学资源，就地取材。
课堂不仅是学生学习的主阵地，而且也蕴藏了丰富的教学资源。如在教学boy, girl, teacher, student时，教师可直接以班级学生和教师为操练对象，这样学生不仅记忆深刻，还觉得非常亲切、有趣；而在教学单词light, desk, chair, window, board,fan, door等时，并将它们带入生活，如离开家或晚上睡觉前，别忘close the door，turn off the light等。
三、生活化的英语教学拓展。
如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，作业就是中流击水的大江大河。英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。因此作业的设计，也要和生活密切联系在一起。
1、展示自己。
语言只有在实践过程中，魅力才能体现出来。现在学生的表演欲望较强烈，特别喜欢用肢体语言展示自己。如在pep book2 unit1 story time中，zoom and zip不管在身型上还是声音上，两者都比较有特点，想成为big的zoom还是smart的zip呢？
在学习了这故事后，每一个学生都想展示自己的学习成果。学生的表演欲望促使他们将这big的zoom或smart的zip模仿的淋漓尽致。
2、动手实践。
初探小学英语生活化教学模式
侯玉超。河北省安国市向阳学区河北安园 摘要 为更好的体现小学英语课程标准提擞的 在镧中学 在学中溺 我们一直寻求着种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体 用生活理念构建英语教学 大课堂把创新精神与实践能力有机结合起来真正发挥英 语的交流 作用 曩謦。关键词 小学英语。生活化 教学模式 ...
小学英语课堂互动教学模式初探
年 月 日教研前沿。卜宇莫谗踝堂互。文 周志红。学蟆式初槔。摘要 在小学英语课堂教学中，教师和学生之间的交流和对话，提升了学生运用英语表达观点的能力，还能够让学生更好地理解。和掌握英语知识。关键词 课堂互动 兴趣 情境。英语作为当今社会交流经常用到的语言，在人和人之间有着教师及时纠正，这样的互动有利...
小学英语课堂教学模式初探
一 确立每节课的教学任务。准备课 单词和句型的教学。核心课 对话或阅读片段教学。活动课 发展学生的听 说和综合运用能力，通过各种游戏，习题。二 优化课堂教学模式。1 热身 warming up 即导入。激发兴趣，设计目的 激发学生大脑和行为 有效的激活旧知 热身方式 歌曲 歌谣 游戏 表演 角色扮演...