作者：刘晔。
**：《新课程研究·基础教育》2023年第04期。
教育家阿莫纳什维利认为，应该把课堂“看作是组织儿童本身的校内外生活的基本形式”,新课程标准也规定了小学英语教学的发展方向，要从学生的生活经验和兴趣出发，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，积极学习语言，让学生成为课堂学习的主体。要让英语课堂最终回归生活，要让学生享受丰富的英语课堂生活。这里的课堂生活是指教师有目的地组织和指导不高于小学生自身水平的教育教学过程，在这种理念的指导下笔者做了一些尝试。
一、创设情境，让学生走向生活。
任何教育教学内容都**于生活，英语也不例外，我们可以通过创设情境，把抽象而枯燥的语言符号转化为具体生动的生活情境。
1.创设情境，进行单词教学。在单词教学上，凭借情境丰富词汇，利用单词的词音、形近进行归类记忆，如在教学单词season时，汉语是“季节”,当一个人问“现在是什么季节？
”回答“去问大海的儿子”,因为sea是海，son是儿子，这样就充分利用了情境教学的特点，学生很快就会记住“海”+“儿子”就是季节这个单词。再如，在教学happy这个单词时，教师在黑板上画一张笑脸，然后接着说：look!
heishappy!表示这个单词与快乐有关系，那么学生很快就会掌握单词的形义特征。
2.创设情境，进行句型会话训练。开始时主要是结合会话内容，设计一个情境，一个动作，训练说一句带动作的句子， 如人教版五年级英语上册第三单元学习关于做家务的教学内容，教师问：
whatdoyoudoonweekends ?学生边做动作边说：ioftenwaterflowers/ioften cleanmyroom/i often readsbooks.
等。这种新的教学方法很受学生欢迎，学生也能够主动配合老师，提高学习兴趣。
3.创设情境，再现生活片断。英语教师要善于挖掘生活中的英语，用生活中的实际情形生动地展示课文中描绘的内容，让学生身临其境，加深感受。
如在学习：whatcanyoudo?时，可以将教室布置成商店，把全班分组，让学生当售货员，其他学生当顾客进行角色表演。
角色表演把课堂变成了真正意义上的生活交流场所，这样显然有效地在英语课堂上让学生与周围的生活世界建立起了实际关系。
4.创设情境，拓展生活。老师在上完christmas一课时，让学生介绍一下有关圣诞节的知识，课堂上一片沉默。
教师灵机一动，提出另一个问题：“请大家分组讨论，如何将关于春节的知识与我们在春节中的快乐时光用英语表达出来。”学生立即热烈地讨论起来，并在教师的鼓励下不断发言，遇到不会表达的立即向老师请教，课堂上出现了少有的气氛。
5.创设情境，促进教学整体发展。在整体教学过程中，要重视在教学过程中加入情境这一环节，如讲that'sallright.
时，笔者故意把粉笔不小心掉在地上，并暗示学生捡起，当学生知道意思后，把粉笔捡起，笔者马上说：thankyouverymuch.并引导学生说：
that'sallright.这样缩短了小学教材要求的距离，获得感性知识，诱发学生的好奇心、主动性，使学生在情境的感染下轻轻松松地学英语。情境教学调动了学生主动学习的积极性，使英语课堂变得生动、活泼、轻松，极大提高了课堂教学效率。
二、师生互动，让英语学习充满愉悦。
愉快而活跃的精神世界，只有在学生不感到自己是被教育的对象时才能实现。也就是说只有师生双方达到和谐、互动、统一的境界才能让英语学习充满愉悦。
1.师生和谐。建立一种民主、平等、和谐的师生关系、生生关系是让英语学习充满愉悦的基础，也是拓展学生精神生活空间的基本要求，同时良好的师生关系本身对学生课堂精神生活具有发展意义。
2.师生互动。从生活主体主动建构的角度来讲，在英语课堂中，只有促进师生、生生之间的相互合作，才能让学生热情地参与课堂生活，在学let’stalk——afootballmatch时，由两组学生表演足球比赛场面，由一位后进生担任解说员，老师当翻译。
在词语中，能直接说英语时候可以直接说，不会说可以请翻译。结果不仅很好地解说了比赛，还介绍了足球知识，让老师和同学们大开眼界，这种活动不仅使书本知识直接融入了生活，还使这位后进生找回了自信，获得了极大的满足。同时，师生共同合作的默契激发了学生参与的热情。
3.师生统一。英语课堂回归生活，回归小学生的生活世界，是为了达到教学要求。
因此，在交往过程中，努力促使“学的要求”和“教的要求”相统一，这是英语学习充满愉悦保障，也是课堂焕发生命力的前提。
三、强化体验，让学生心灵得到解放。
学生的体验包括兴趣、爱好、愉快、成功感等非社会体验，为学生营造一个合作学习的氛围显得尤为重要。成功的体验是指学生获得成功之后产生一种高度的情绪体验，它能唤醒心灵，激发学生对英语学习的深层兴趣，是学生丰富精神生活的原动力。在课堂中，教师要考虑到语言教学要求的分解、细化、或听、或说、或讲、或写，使学生能轻松愉快地参与到英语学习中来，充分发挥他们学习的积极性，从而起到增强记忆、掌握运用语言的作用。
心理教育学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法”。要搞好英语的教学和改革，我们一定要重视教学方法的**和研究，吸收和运用现代化的教学思想和手段，培养他们学习英语的兴趣，调动学生的积极性，才能满足学生和社会的需要，圆满地完成教育教学任务。
总之，创设情境使我们的英语课堂充满愉悦，师生互动使英语课堂锦上添花，学生成功体验让英语课堂充满生机，焕发生命的活力！
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