小学英语课堂教学模式

近年来，受初中、高中英语教学的影响，英语阅读教学的地位在小学英语教学中越来越突出，教师都很重视，也在努力做着各种阅读教学尝试。我们知道：课文是语言学习的载体，是学习语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料。

小学英语课文教学的目的：一是在充分理解课文的基础上，学习其中的语言点，学以致用；二是学生在掌握语言点的基础上，逐步走出教材，使用所学语言在情境中进行交流，培养交际、阅读等能力。在英语课文教学目的的指导下，以“三性”为标准，针对学校的实际，几经探索和实践，形成了我校小学英语阅读教学课堂模式三部曲：

情境呈现—灵活操练—生活实践。

一、读前——情境呈现。

兴趣是学习活动的原动力。同样，激发学生学习英语的兴趣是每一个英语教师的首要任务，如何使学生尽快地进入英语学习的状态，并投入到积极的思考之中。阅读前的情境呈现应是我们的首选，将学生放置在一个相知相识的环境中感受阅读知识的内容，可以通过：

唱歌、歌谣、游戏、角色表演、tpr、脑风暴等多种热身方式，再现学习内容的情境。在阅读前，教师可通过多**手段，运用实物或教师生动的、感人的语言描绘出一种情景，组织学生整体感知一遍语境，唤起学生参与的热情。

二、读中——灵活操练。

操练是巩固新知的好方法，同时又是开展游戏活动的好手段。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过一定的练习来消化，用灵活多样的操练方式可以使枯燥的练习变得趣味十足。如**车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、猜词游戏、唱歌，等活动，让每个学生都有表现的机会。

在此环节中要把握好以下几点：

1.操练的范围要广。

设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。可用男女生比赛、小组比赛、集体表演、接龙游戏等形式，激励全班学生参与到教学中。可以师生互动，生生互动，小组互动，必要时也可让个人活动起带领作用。

2.操练的形式要多样。

把戏不可久玩”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新游戏。将各种游戏交互使用，丰富操练形式，保持学生对游戏的新鲜感和学习的实效性。