课堂教学模式总结。
我校在**“自主、合作、**——五环节课堂教学”基本模式方面勤于学习、积极探索，活动有序进行，现总结我校的具体作法。
一、提高认识，敢于创新，积极开展课堂教学新模式。
开学初，我校组织全体教师学习了关于“自主、合作、**——五环节课堂教学”基本模式的有关文件精神，举行了动员会，进一步完善了我校**的活动方案，教导处，教研组分别讨论研究制定了相应的工作计划，我们从导学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价等几个方面制定了具体的实施措施和步骤，要求每一位教师要不拘一格，大胆尝试，勇于创新。教导处，教研组多次组织集体学习，通过学习，教师们认识到此模式是促进教师专业发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。
为了保障实践活动顺利开展并取得实效，我校还成立了该模式实践活动领导小组，由校长任组长，为该模式实践活动的第一负责人，确保活动有序开展；教导主任和各学科带头人任副组长，为该模式实践活动的具体负责人。
二、齐心协力，真抓实干，实施课堂教学新模式。
为了落实课堂教学模式实施工作，我校通过校本研修促进教师实施课堂教学模式的创建活动。一是加强教研组教研活动，要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长，做到资源共享、优势互补，交流合作，发挥好领头雁的作用。二是组织 “高效课堂”示范课活动，要求骨干教师上好示范课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，增加学习机会，示范课必须体现：
课前预习、小组合作与交流、小组评价、当堂检测几个重要环节。教师在听取示范课的基础上，大胆尝试，设计导学案，尝试上好实验课。举行课堂教学模式展示课，集中评课，由参加听课活动的每一位教师进行点评，点评内容必须形成书面材料，作为学校教研资料，力争做到每位教师都有新的突破。
在教学模式上我们推出了以下几点教学经验：
第一：指导学生做好课前预习，确立以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
第二：推行小组合作学习，变革课堂教学的组织形式，组织学生进行小组合作**与交流展示活动；
第三：倡导反思，积累经验，深化课堂教学改革，努力提高教学效果。
在课堂教学活动中，我们一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一。在小组学习中学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组学习、讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互帮助、相互合作，极大的激发了学生的学习热情，使学生共同提高。
不仅如此，我们还要求教师上课扎实有效；活动方式灵活多样；课堂教学时间合理分配，给学生留出自由**和训练的时间，挖掘学生的潜力，发挥学生的创新能力，逐步提高教学效果。
三、积极创设民主和谐的课堂氛围，努力营造自主合作交流学习的平台。
]课堂教学模式必须以学生为主体，创设民主和谐的课堂氛围，教学才会变得富有效率。我们要求教师除了要让学生做好课前预习外，还要帮助学生在学习的过程中学会质疑，把自己预习过程**现的不明白的地方标记出来，为合作**做好铺垫，同时要让学生学会自学；在合作**的过程中，教师先划分好学习小组，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。各班将学生分成“4到5人的学习小组”，组内优中差学生基本均等，便于公平竞争；学生有问题先自己解决，自己解决不了的问题提交到小组，由小组成员共同讨论解决；小组内实行组长负责制，组长由小组成员轮流担当，这样所有的学生都能“动”起来，学生在组内相互交流，合作**，大胆表达自己的感受。
通过一段时间的实践活动，我校课改活动基本进入正常轨道，全体教师都能够按照“自主、合作、**——五环节课堂教学”的模式进行课堂教学；由于教师把学习的自主权、交流合作的机会、多元展示的平台让给学生，学生有了发表自己见解的机会，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显增强。
但在高效课堂实施的过程中，我们也存在着一些困惑：
一、个别学生依然惰性较强，很难跟上教学的步伐。
尤其在一个班里，优生和学困生水平相差悬殊，课改实验应该如何兼顾全体学生？分类设计会不会让学生差距越来越大？
二、学生讨论时教师难以做到组组兼顾，有的学生趁机开小差。
三、课堂节奏难以掌控，经常拖堂或不能按时完成教学任务。
但是，我们相信这些困惑都是暂时的，随着课堂改革的不断深入，我们认识到只有不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地总结，全校上下形成一股合力，才能让课堂教学新模式落到实处，才能让我校的课改上一个新的台阶。
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