英语课堂教学基本环节。
一、预习。1、每天早读安排30分钟预习，预习内容要明确、具体、适量，难度要适中，让绝大部分学生通过预习能独立解决学教案上70%的内容。
2、任课老师提前将学教案发到科代表手中，由科代表分发到各组，预习完后及时交到任课老师处。具体操作：
方式一：预习内容为单词、句型时，1、老师先在全班带读单词、句型（5分钟），要求课代表过关、小组长基本过。
关；2、由科代表在全班领读（5分钟），要求小组长全部过关；3、小组长带领本小组成员朗读（5—8分钟）；4、学生自己边读边写（5—8分钟）；5、正、副组长各负责4人过关。方式二：预习内容为阅读文章时，1、课代表先布置预习内容和范围并提出具体要求。
翻译句子或文章、分析句子、理解大意。
2、全班学生开始自学课文，可查字典、翻资料，互相讨论、互相交流（15分钟）。二、上课。
环节一：练习、反馈（10分钟）。
此环节是检查学生预习效果或巩固前面所学，检查的方式有：
1、通过练习题（少出选择题）利用多**展示出来，学生边看边做，不需抄。
题，只写答案。然后老师抽查。
2、让学生上黑板，由监察组长（非本组组长）负责完成听写、翻译或朗读等检测任务，当场纠错，当场评价。环节二：呈现、感知（5分钟）
此环节是通过多**呈现新的语言知识让学生对要学的语言项目建立第一印象，实现初步的信息输入，通过实物或实景、动画或**、简笔画等形式，让学生更加直观、准确的感知，理解新语言项目的音、形、意、境。环节三：操练、体验（15分钟）
此环节是对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的语言知识进行操练（drills）和实践性练习(practice),以达到进一步内化、吸收和深化理解的目的。它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高，后续教学环节得以顺利开展的核心环节。
操练形式：集体操练—小组操练—个人操练a: can i help you?
b:yes, want a what colour dou you want?b:
i want a red here you are!b: how much is it?
a: it is 46 i will take it.
环节四：检测、达标（15分钟）
在完成上述三个环节后，教师对预设的学习目标进行回归性检测，当场出示。
设计好的书面练习题，进行当堂达标测试，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性，力求做到当堂过关。具体操作方法：
1、按班级学生的总成绩将学生分为三类：
一类12人：为优生，每组2人（正副组长），首先由老师在课堂上全部过关。二类24人：为中等生，由本组一类学生每人过关2人。
三类若干人：为学困生，在本组二类中选择过关员，每人过关1人。2、小组长和过关员在本组产生，负责本组成员的过关及辅导，凡课堂未能过关者，第八节课继续过关，小组长将未过关学生名单予以公布。
凡已过关学生第八节课可离开教室自行安排，未过关者必须留在教室直到过关为止。每天每科安排2名过关员轮流值日。
3、每晚第一节自习前五分钟由科代表统计并公布各组未过关名单，当晚总结时扣小组分，每人次扣1分。
4、每晚自习时间，科任教师抽查本班已过关学生，每组抽1人，不过关则扣小组5分。
5、学校教务处和政教处每晚抽查每班每科已过关学生1人，不过关者则扣个人操行分5分。三、巩固练习。
1）英语晚上也安排巩固练习，2）巩固练习内容必须以复习和巩固旧知识为主，要逐步加深难度，内容多样，题型多变。
3）以书面考试形式进行检测，要求做到及时批改，及时讲评。
四、课堂教学评价1、小组建设。
6—8人为一小组，由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长由本组学科最优秀的同学担任，可分科兼任。各科培养好小组长，发挥小组长作用，组织本小组形成一个坚强的合作团体，负责布置学习任务，检查学习情况，组织发言展示等。对小组长的任免可采取动态管理，根据学习成绩和思想表现定期变换。
2、加、扣分a、课前准备。
按各组准备情况评定出1—6名，分别加减分。b、课堂纪律。
1、回答问题必须举手，经老师允许后方可发言，否则，视情节每人次扣1—2分。
2、做与本节课无关的事，视情节每人次扣1—2分。3、上课打瞌睡每人次扣1分。
4、随意说话或走动视情节每人次扣1—2分。5、迟到每人次扣1分。
6、顶撞老师视情节每人次扣2—5分。c、学习表现。
1、优生回答问题每答对1次加1分，答案精确加2分；
2、差生回答问题不管对错每次加1分，回答正确加2分，答案精确加3分。3、课堂检测按小组排名分别加6—1分。
4、学生在每次作业后面写上“整洁”、“得分”“日期“等内容，由科任老师按照a
好)、b（一般）、c（差）三个等级分别填写在栏内，得a1次加小组1分。得c 1次扣小组1分。每次作业发下来由课代表和值日干部一起统计，由班主任在每天晚上总结时监督落实。注意：
1、在每班教室内设置一个固定的评分表，教师评价学生时将分数填写在表内。
2、学生值日干部每节课登记各组分数情况，并按小组总分排出1—6名，然后把名次转转化为分值6—1分，教师下课时审查签名，班主任每晚第三节组织班干部累计分数并总结当天情况。3、晋级评价。
在学习小组评价中累计总分排名前三名和平时检测及考试小组成绩排名前三名的均可颁发小红旗奖，根据课堂表现和学习成绩两个评价指标，对学生获得小红旗的次数进行统计，进行累积晋级评价，并按每5面小红旗换一个小星星、每5个小星星换1个小月亮、每5个小月亮换1个小太阳的晋级评价制度。凡每周获得小月亮的小组将给予一定的物质奖励。
英语课堂教学模式
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