义马市第一小学王锡玲。
夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所”课堂教学若能激起学生的兴趣，课堂气氛就会热烈活跃，学生也会改变那种被动接受知识的局面、自觉地、主动地获取知识，达到事半功倍的效果，因此必须在“趣”上下功夫。我们学习与新课程同行的教学理论，经过摸索、研究、课堂实际操作，已经构建了“小学英语游戏式课堂教学模式”。
本文针对这一模式的教学意义、理论依据、主要特点、基本种类、教学应用等方面作简要的阐述：
一、英语游戏的教学意义。
小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣，是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生学习英语的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法，强调了学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
二、英语游戏的理论依据。
依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣，是可以广泛应用的小学英语课堂教学模式。
三、英语游戏的主要特点。
英语游戏的主要特点是趣味性、实效性和交际性于一体、同时具有广泛性和激励性。
1、趣味性。
小学阶段是以枯燥的单词、语句为主，大多数小孩子都喜欢游戏，将游戏引如课堂，能将枯燥的语言转变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式：如在学习cake,hamburger,hotdog,chicken,bread 这些食物单词时，我采用分组耳语游戏，虽然最后一个学生说的百样花出，但是他们在哄堂大笑中记住了所学的单词和句子。
2、实效性和交际性于一体。
英语课是一门语言实践课，有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障。如在进行对话教学中，我让同学们开展对话接龙游戏，由每组的a提出问题，b同学回答问题后再提出问题问c同学，这样一个接一个进行问答，看哪组用的时间少，问答时声音响亮，差错少，哪个组就获胜。这样，通过进行多种形式的口语交际活动，培养学生认真听和认真说的良好学习习惯，提高了课堂的实效性。
3、广泛性和激励性。
英语游戏应当和课下游戏一样，全员参与，都有表现的机会，同时建立一种奖励制度，说的好、表演好、积极性高的学生给予奖励，这样既增强了竞争意识，又调动了他们学习的积极性。
四、英语游戏的基本种类
英语教学游戏有多种，按照设计目的分为：操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏等。
a、 操练性游戏（快速操练性游戏，反复操练性游戏）：
快速操练性游戏一般用在preview环节，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知；反复操练性游戏一般是用在presentation中，要通过反复操练来巩固新知。以反复操练性游戏为例：
如：做“冷暖”游戏；教师让一名学生a看一张**mirror，然后走出教室，教师把卡片藏好后让那个学生进来找，当她走近时，其他学生大声说mirror，当他远离时，其他的学生就轻声说mirror。可以根据熟练程度逐个增加单词。
b、激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生学习英语的兴趣、启迪思维。
猜猜看 “guess,what's in my hand? ”这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而激发了学生的学习兴趣。
c、 合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。
做“演一演”游戏，老师请一名同学做let’s do中的动作，其他学生猜动词短语以及快速拼词，让孩子们沉浸在快乐的氛围中，从而对所学内容产生兴趣，让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
d、拓展性游戏：这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。
说句子游戏：给一个单词或句子，让学生说出与这个单词或句子有关的内容。如：
出示i go to school by bus这个句子。 学生会说出i go to work by train 等句子。这样使得众多的相关句子在学生面前又呈现了一次。
五、英语游戏的教学应用。
游戏教学在小学生英语学习过程中发挥了巨大的作用，本文试以《my new room》 的第一课时为例，归纳以下几个方面的作用：
1. 通过游戏来让学生快速进入英语学习。
在warming-up环节，需要做一些竞赛性的游戏来带给学生创设学习英语的氛围。我首先让孩子们let’s play a game (做“低声传句子”游戏：)，我低声把“i h**e a study”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做的又快又准。
让孩子们在玩中快速进入英语学习。
2、通过游戏来集中学生的注意力，让他们对所学内容产生兴趣。
在preview环节中，我又让孩子们做“演一演”游戏：老师请一名同学做let’s do中的动作，其他学生猜动词短语以及快速拼词，老师出示door，chair，window，desk，bed等单词**引导学生快速看图拼读四会单词。让孩子们沉浸在快乐的氛围中，从而对所学内容产生兴趣。
3. 通过游戏来练习语音，让孩子们能对新授单词进行巩固操练。
在presentation中我做了如下游戏：
1）做“冷暖”游戏；教师让一名学生a看一张**air-conditioner，然后走出教室，教师把卡片藏好后让那个学生进来找，当她走近时，其他学生大声说air-conditioner，当他远离时，其他的学生就轻声说air-conditioner。
2）做“眼疾手快”游戏：教师快速读词卡名称，学生快速举起自己手中的单词。
4、通过游戏来进行知识的总结，检验孩子们学习后的掌握程度。
比如：我在教学的最后环节中设计了这样的游戏： play a game(猜动画人物后面隐藏的单词)，这样一来学生们在欢乐而激烈的比赛过程中快乐地掌握今天的所学内容。
英语游戏具有趣味性、实效性和交际性于一体、同时具有广泛性和激励性。它方便易行、有趣，非常符合学生的心理和年龄特点，更适合学生学习英语的需要，使学生从“要我学”向“我要学”转化，让学生轻松、愉快、主动地学习，大幅度提高教学质量，为英语教学锦上添花。真正体现了“幸福教育，快乐学习”的宗旨！
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