“兴趣―体验”英语课堂教学模式。
第一环节：说唱复习，准备体验良好的开端是成功的先导。“万事开头难”，上课也是如此，导入设计得巧妙、精彩，就能为整堂课定下一个成功的基调。
上课伊始，学生的学习心态多处于被动调节的状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质，所以要设计能激发学生学习兴趣的活动。等学生的热情慢慢升温，学生的学习内驱力逐步启动，才能真正进入积极参与的状态，中学英语课堂可以利用实物、玩具、****、简笔画等直观教具导入，使其具体形象化，从而激发学生的学习兴趣，也可以用歌曲、歌谣、游戏等活动形式，营造学习英语的氛围，激发学生的学习兴趣。只要抓住学生的心理，采取灵活有趣的导入方法，就一定能吸引学生，使他们愉快地参与到英语学习中来。
第二环节：情境**，初步体验。
体验教学的设计强调情境性，它把情境教学、活动教学视为基本教学途径。通过创设客观真实的情景，介绍新语言，涉及语音、意义及书写，它为交际活动的开展打下了扎实的基础。呈现方式的有效性直接影响到语言的准确理解和运用，关系到交际性练习的顺利开展和学生能否从知识向能力的转化。
呈现设计，就是要我们运用生动的方式和严谨的例子，恰如其分地帮助学生理解新材料，从而诱发他们的求知欲，为其他教学环节做好铺垫。情景可从实物、**（卡片、简笔画、挂图、幻灯片）等构成的静态、简单的“联想性”情景起，发展到直观声象（磁带、录像、电视）、多**课件、动作、表情、角色扮演、游戏、讨论等动态、丰富的“模拟性”乃至“参与性”情景。
第三环节：游戏任务，深入体验。
活动的形式力求灵活多变，有趣味性，力求激发学生的参与意识。其形式的划分有多种，如包括任务型活动、话题对话、舞台表演、小组讨论、问答、快速反应、给录像配音、猜测游戏等交互完成形式和看图说话等独立完成形式。第四环节：
展示表演，体验成功。
这是此模式的核心部分。孔子说“学而时习之”，强调的就是“悟”，通过表演、展示等活动，使学习诉诸真正的自我体验，达到真正学会运用。除此之外，在这个阶段，还要让学生体验到学习带来的成就感，就是成功体验。
成功体验作为一种情绪体验，其根源来自成功，而成功是什么呢？成功是指达到了预期的目的，完全实现了个人的愿望，得到了所希望的成果，其意义与失败相对。成功体验是个体完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态。
它具有良好的后效功能：（1）可产生愉快的情绪体验，促使个体身心与客观环境保持平衡或增进健康。（2）认识到自己的力量和能力，从而增进信心，提高动机水平。
3）为以后学习新知识、解决新问题提供经验。因此，在教学中应注意激发学生的成功体验，让学生在体验成功中快乐学习。
英语课堂教学模式
结合农村英语教学环境和农村学生的实际情况，我通过自己的认真钻研和校内外各种渠道的学习，形成了一套不太成熟的英语课堂教学模式。在这一教学模式中，我将课堂教学分为三大块 warm up review new lesson。一 warm up 利用三分钟时间，让同学们进行 热身 形式可以多样 对话 背课文...
英语课堂教学模式
课堂教学模式总结。我校在 自主 合作 五环节课堂教学 基本模式方面勤于学习 积极探索，活动有序进行，现总结我校的具体作法。一 提高认识，敢于创新，积极开展课堂教学新模式。开学初，我校组织全体教师学习了关于 自主 合作 五环节课堂教学 基本模式的有关文件精神，举行了动员会，进一步完善了我校 的活动方案...
英语课堂教学模式
英语课堂教学 四步七环 模式说明。我校英语课堂教学近几年来就以打造 小组合作学习 为重点突破口来追求课堂教学的自主高效，我们始终本着既培养学生积极主动的自主学习能力，又重视教师的讲授 组织和引导相结合的原则开展教学活动。经过全体英语教师几年的不断探索与努力实践，现在我们的英语课堂教学已经形成了基本固...