作者：包益倩。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第22期。
摘要：在日常的英语教学工作中，教师们要体现素质教育精神。英语课上除了要强调语法讲解外，还应着力培养学生的听、说能力。
使用“听说教学法”，在课堂教学中，听说领先，辅以课文中的重点词组和句型，通过学生的听和说来学习教学难点和重点，既突出了语法又强化了能力，使学生们在课堂上得到多方面的收获，真正提高自身的英语综合能力和素质。
关键词：素质教育；英语教学；课堂教学；听说式教学。
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2014）08-0126
众所周知，当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。英语，作为一门基础学科，应该怎样在日常教学工作中体现素质教育呢？
首先，我们应该明确什么是素质教育。***同志说实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和**人。简而言之，素质教育就是根据社会发展对人才的需求来调整我们的教学目标，强调学生的“全体发展，全面发展，个性发展”。
作为一名英语教师，经常会有家长问笔者：“我的孩子该上什么样的英语辅导班？”“假期是上口语强化班还是听力班？
”面对这样的问题，笔者不禁要想，给孩子们报名参加各种各样的辅导班，就能实现孩子们的个性发展，就是实施素质教育了吗？但是回过头来想一想，各种名目的校外辅导班之所以能够长盛不衰，是否也反映了我们的学校教育中的一些不足呢？课堂教育中的死扣书本，死记语法，死抓分数，是不是在与素质教育背道而驰呢？
在几年的教学探索中，笔者认为应该在日常的英语教学工作中，体现素质教育的精神。因此英语课上除了强调语法讲解外，我着力培养学生的听，说能力，使学生真正的动起来，说出来，参与到课堂中来，使学生获得英语基础知识和运用语言的交际能力，激发兴趣，提高自身素质。下面，笔者谈谈在英语教学过程中的一些认识及实施体会。
七年级新生，个个都是初生牛犊不怕虎，总觉得七年级的课文简单易懂，没几句话有什么好学的。针对这一情况，笔者大胆地突破传统教学模式，以培养强化学生的听力为课堂主线，展开教学。**课文录音，要求学生在只听两遍的基础上和同桌配合，复述课文对话，检查3至5组后，要求学生独立完成课文的复述，进而要求所有学生可以独立背诵课文。
这样，在听录音的过程中，几乎所有的学生都全神贯注，唯恐落下一个单词，在复述的过程中，为了更好的演绎课文，学生们不仅惟妙惟肖的模仿磁带中人物的语音语调，甚至还根据自己的理解加上夸张的表情或动作，课堂气氛活跃，融洽。学生们在“听课文，说课文”的同时，不知不觉地掌握了词组和句型，在复述、表演、背诵的过程中词组和句型又一遍一遍地得到了复习和巩固，既提高了课堂效率又有效地减轻了学生的课后负担。怎样在下一次英语课上出色的表现自己又成为学生继续学习的动力，学生们对英语的课堂学习更加关注。
在不知不觉中，就由最初的轻视和忽视转化为重视和在意，变被动为主动，不仅提高了兴趣，而且提高了成绩。
随着学习的深入，课文的难度加大，学生的学习压力也随之加大。为了保持学生的学习热情和积极性，继续强化听说能力，在“听课文，说课文”的同时，笔者会根据课文的难易程度，适时地给学生提供一些帮助，如给出关键词、一到两个中心句等。这样，学生们在课堂上既有压力更有挑战，就促使学生更加有效地坚持听说练习。
在指导学生听的过程中，笔者还有意识地引导学生摸索并创建适合自己的英语速记法。因此，在英语课上，只要笔者按下放音键，学生们就会很有默契地在练习本上写下他们自己才懂的文字和符号。有的是单词缩写，有的是某个句子的中心词，还有的可能是个图形或简单的汉字。
面对这样的记录，我们可能会不知其所云，而笔者可爱的学生们却能依据这些天书精准地复述出听到的内容。很多时候笔者不得不赞叹，当学生们把学习当作乐趣和挑战时，他们的潜力是巨大的，课堂教学带给笔者的惊喜也是巨大的。渐渐地会听了、会说了，可学生们的求知欲却仍然在不停地**，他们开始不满足仅仅是“听课文，说课文”，于是“说自己，说生活”就自然而然地进入到课堂教学中来。
例如八年级上册的第四单元，向大家介绍了秦始皇兵马俑、万里长城、埃及金字塔等世界奇观。如何调动学生的积极性？如何把书上的表达变成学生自己的东西？
如何让学生主动地复习和巩固这些内容？笔者从课本上选取了以一两句话概述的6处景观，如乐山大佛，埃菲尔铁塔等，加上龙门石窟和白马寺两处洛阳名胜，把学生分为8个小组，要求学生根据所抽到的**，群策群力，全面细致的加以介绍，形式不限。在两天后的课堂上，学生们的表现极大**撼了笔者。
首先从形式上，有浪漫的异国之旅，有奇妙的探索和发现，还有令人捧腹的小品。其次欣赏学生们在讲台上的精彩演说，更让笔者发现，笔者可爱的学生们在课下花了多少心血在其中！背景介绍中的时间表达；景观描述中的细节阐述，如方位，尺寸重量等；综合评价中的情感流露，有对祖国的赞美，对人类智慧的惊叹，还有对家乡的热爱和自豪！
每一组，每一个学生在表演的过程中都有上佳的表现。通过准备，每一个参与其中的学生都对本单元的要点进行了一次梳理和巩固。短短的45分钟让学生大呼不过瘾，看到学生们陶醉其中，笔者不禁想起孔子说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。
只有让学生对英语产生兴趣，就会使学生自觉地参与到各种各样的英语学习活动中来，就不会使学生在死记硬背中离我们的英语课堂越来越远！在教与学中，在师生的积极互动中，笔者收获了教书育人的喜悦，学生们在取得优异成绩的同时切实的提高了自己的英语综合能力。在几年的教学实践中，笔者把这种课堂教学模式命名为“听说教学法”，顾名思义就是在课堂教学中，听说领先，辅以课文中的重点词组和句型，通过学生的听和说来学习教学难点和重点，既突出了语法又强化了能力，使学生们在课堂上就得到了多方面的收获，真正提高了自身的英语综合能力和素质。
语言是人们传递信息，交流思想和情感的工具，因此笔者认为在英语教学中要实施素质教育，不仅要让学生会写、会背，更要让学生会听、会说。要重视学生运用英语进行交际的能力培养，鼓励学生动脑、动口，变“学会”为“会学”。
作者单位：河南省洛阳市第五十五中学 471000）
英语课堂模式探索
小学英语课堂模式探索。小学英语新授课课堂教学基本模式 热身 导入 呈现 练习 拓展 总结 作业。1 组织热身，领入新知。1 师生问候，密切师生关系 2 唱英语歌，活跃课堂气氛 3 看电视 录像 等，激发学生学习英语的兴趣 4 说话 2 导入揭示，感知新知。1 复习导入 2 直接设问导入 3 活动导入...
高职英语课堂教学模式探索
作者 崔喜爱王丽丽。卷宗 2011年第07期。摘要 本文根据高职教学的特点 培养目标 学生的英语水平和人才市场的实际需要，探索实践高职英语课堂教学新的模式，取得了一定的成效。关键词 学生 高职英语 教学模式 情景交际 高职高专教育培养的是技术 生产 管理 服务等领域的高等应用型专门人才。高职英语教学...
英语课堂中“师生互动”教学模式的探索
1 师生互动。学生的教师 和 教师的学生 不复存在，代之而起的是新的术语 教师式学生 和 学生式教师 教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导 小先生制 让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在...