作者：崔喜爱王丽丽。
**：《卷宗》2023年第07期。
摘要：本文根据高职教学的特点、培养目标、学生的英语水平和人才市场的实际需要，探索实践高职英语课堂教学新的模式，取得了一定的成效。
关键词：学生；高职英语；教学模式；情景交际
高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。高职英语教学作为高等教育的一部分，是培养高职学生综合素质的一个重要方面，英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技巧，特别是使用英语进行实际交际的能力。然而，我们从事高职英语教学的教师面临着许多难题：
高职学生英语基础薄弱，入学成绩参差不齐，词汇量少、大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。而且由于学生高考没能进入理想的大学，普遍存在自卑心理，缺乏端正的学习态度和必备的文化素质。对于以上问题，在教学中通过分析高职教育特点、学生的特点，学习有关教育理论，不断寻求实践不同的教学方法，探索具有高职教育特色的，切实提高高职学生的英语水平的行之有效的英语教学模式，走一条以能力和素质为目标的新路势在必行。
因此，作为高职学院的英语教师，我们就有义务和责任不断进取，积极探索，大胆改革，从学生的实际需要出发，把高职英语教学推上一个新台阶，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。为此我在英语课堂教学实践中，不断尝试和创新新的课堂教学模式，取得了一定的成效。
一、从听说人手，培养学生良好的思维习惯。
语言是进行思维活动和表达交流思想成果的工具。进行思维必须以语言材料为基础，思维的结果必须通过语言表达出来，予以巩固。语言是有声的，听、说是语言最积极最基本的因素。
因此，外语教学不是单纯的传授知识，而应着眼于培养学生的语言听、说能力，开发思维力。
上课的过程就是以教师的思维来启迪、激发和引导学生思维的过程。听、说是思维的先导，听是说的前提，说又有助于听，通过说才能检查听的质量，提高听的效果。通过听说学习词汇，语法，才能学到流利的，地道的英语。
因此，我在教学中，首先坚持听、说领先的原则，上课时，以旧引新，由浅入深，由易到难，步步启发，激发学生的思维活动。同时，坚持用英语组织课堂教学，老师用英语教英语，学生用英语学英语，培养学生用英语思维的习惯。
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