大旱无情，。人间有．情。
一。 南省昭通地医绥江县良姜小学六年级学生柯述炳。
春，多么惬意的名字！她带来芬芳艳丽的花：春天来ｒ，播种的季节到了。
可是，那炽热：次送水来的时候，他都会顺便帮我检查我的作朵，带来了蓬勃新绿的草木！带来了对未来的一一ｉ的骄｝；曰伸出火舌舔舐着家乡的每一寸土地，爸：
业，那神态，宛如一个专业的老师。看着他那被份憧憬，带给我们一片生机勃勃的景象。昔日，：
爸妈妈心里面非常着急，爷爷仰天望着那火红：烈日炙烤的黝黑的脸庞，我觉得那面孔是那么。
这个美好的字眼寄托了人们多少遐思：的太阳，哀求道：老天爷，你就下点雨吧。可是，：亲切，那么熟悉，好像他已经是我认识多年的老。
然而，我们的家乡——云南，这个美丽的地：时间一天天过去了，一点云朵都不曾看见。眼看：
朋友一般。我想对他说：叔叔，你是改变我理想方，在这个希望之春，却被干旱无情地笼罩着。
播种的季节过去，爸爸妈妈心里面着急。爸爸：的人我要努力读书，将来要像你们一样，成为。
田间地头，刚刚破土而生的嫩芽早已枯死，枝头妈妈是多么爱劳动的人啊，回想起往年的此刻，出色的军人**需要，就出现在**，带去爱树梢，青翠欲滴的嫩叶也已收拢自己的身躯，娇：他们正在田问干得欢呢，累和苦算什么，播下了：和希望是啊，爱心无需打扮，爱心无需遮掩，描。
于干枯旱而，湿死地，干成固群，的庄人稼背枯上死水，甚桶至，到，许处多寻动找物水也源因，干：在我们旱极无度情需要，人水间维有持情生。命在的这时旱候魔，蠹 ｎ笼党罩和之国际家，一：
二，．＝二，ｔ￣二……、一．、…一。：‘
里路，￣ｋ言就为挑回２来多斤０水的。’兰一幕幕惨不忍－竺放军叔叔像天使一样来到我们的身边，每天为。谢帮助我们、““关蝴有同‘
里路，睹的景象，一双双期盼的眼神，只在阐释一个ｊ我们送来生活用水。在家乡崎岖的山路上，解放胞，大旱无情，人间有情，你们伸出无私援助之。
字——水，在这个时候，它成了人们希望的来：军叔叔的身影永远地烙进了我心灵的最深处，：手，捐款捐物，这一份深情厚谊，我和我的家乡。
源，成了人们灵魂的寄托。哪怕只是小小的一稍生命。一份希望，一份心灵的寄托。一。一。
一。一。
我爱你们。在送水的解放军叔：人民永远铭记于心。
我会努力学好知识，长大成：叔叔谢谢你们，水，在这个时候，早已不再是一滴水，而是一份叔中，有一个来自山西太原的叔叔，他来我们这为有用的人才，将大爱传递。
个小城当兵已经两年了。我们俩最熟了，因为每，ｉ
一。指导教师：徐润。
以“语教学不可或缺的组成部分语音、语调基本正确”为要求的语音教学是小 ：并日益显示出其重：
荚话作业；１
赣榆县赣马镇中心小号。
爱因斯坦说：教育应该使提供的东。
但是很多教师将语音教学纯粹理解为字母音标：
学，理锯为使学生根据发音规律拼读单词的能。
对语调语流等则非常忽视，为学生日后获取听。
写的能力种下暗疾。如何进行语音教学，让学生脱口说一ｅｌ“够味儿”语？笔者经过一段时问的摸索和尝试，对语音教了新的认识和理解。如果我们在教学中“**”语。
定能收到良好的效果。一。
礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任。
如果成了学生的一种业余负担，那还谈乖此我们的英语作业不能仅仅停留在抄段，而要在作业的内容与形式方面进行更生活化，这样我们的学生才能在真＿正。
学有所成。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”：：
小学生总是能从各种活动中找到乐～些课本剧等英语实践活动，通过说、演。
ｊ、学生学英语的第一大障碍就是发音问题。发不。
会给进一步学习外语造成一连串的困难，更谈：业的热情。我主要是从以下几种形式来。
胃英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和：１．找一找：让学生充分利用课外资耙。
所以语音是学习英语的第一步，也是整个学习；ｌｉ
网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生。
可以在网上收集有关愚人节、母亲节、万。
织网容易，补网难”。教师应主要通过汉语拼音。
忻，排除汉语拼音对英语语音教学的干扰。ｊ，只缘身在此山中。”如果教师“**琵琶”，运用。
节日的传说和有关知识，从中领悟英美。
馓一做：小学生活泼好动，心灵手】的作业既有较强的活动性与趣味性，又ｊ如，教学牛津英语和“ｗｈ后，可以让学生设计一次调查作业，调查：
的喜好０在以上“做一做”作业的基础上，教师可让学生汇报调查数据，互相询问喜欢的科目等。这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能弓ｌ导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。
．演一演：孩子天生喜欢动，好动是他们的本性，因为好动才显得他们有生气，有活力，所以大多数的时候，教师不要认为孩子好动是一种缺陷。我觉得我们教师更应该根据孩子本有的特点，在教学中利用好这一特点。
就如在教这句。
反向思考来解决问题，学生马上就会掌握音素的。
花明又一村”的境界。
这样，不仅能让学生正确区别出英语与汉语中的某些类似的音，而且能够准确发音，比单纯地讲解的效果好得多。
二、“今夜闻君琵琶语。如听仙乐耳暂明”
学习英语，一定要打好基础，尤其是语音语调，否则到了大学都很难改变。可想而知，一个习惯于以汉语的语流语调朗读英语的学生，听力理解、日语表达、阅读理解与速度将直接受到严重的影响。怎样才能。
让学生说一口地道的英语？笔者认为，在实践中听音和模仿是非常重要的提高语音的方法。学生在听音时，教师要放慢速度，充分调动口腔、喉头肌肉，使口型正确、发音器官到位。
等学生发音正确了以后再以正常语速反复练习。但不能让学生单纯地靠鹦鹉学舌的方式来学习掌握技巧，否则将抑制学生的认知能力。
其实，语音教学操作性极强，音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。要想让学生讲流利英语，教师还应该让英语成为课堂交流的主要语言，把他们“浸泡”在所要学的英文环境中，为学生增加习得语言的机会，让他们在自然而然中吸收英语的发音和句子结构。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，语音教学的过程是漫长而辛苦的。只要我们教师在教学实践中一起**语音，我们的学生一定都能讲一口流利、地道的英语！
型后，学生学会了等一系列的动作。
在课堂时间有限的情况下，我就让学生回家将各个动作熟练地准备好，然后再在下一堂课的前几分钟复习时间里上台表演。这个作业对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有。
很大的促进作用。
综上所述是我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语。
言方面的全面发展，在设计学生的作业方面所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满着挑战多维化的英语作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步，尽情享受丰富多彩的英语学习生活。
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