作者：郑晓燕。
**：《小学生作文辅导·下旬刊》2023年第02期。
摘要】 随着教育体制改革的不断深入，西方先进教学理念对我国的教学模式产生了深远的影响，而且越来越多的教师开始将西方开放的教学模式引入我国小学语文课堂教学之中，极大地推动了我国小学语文教学的发展。而翻转课堂教学模式是其中比较常见的教学模式，但是翻转课堂教学模式在我国小学语文教学中也存在一定的问题，阻碍了其发展，本文将会对其进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词】 小学语文；翻转课堂；教学模式；问题；对策。
目前，随着翻转课堂教学模式的出现，推动了传统教学模式的改变，因为其已经无法更好地满足学生的发展需求，未来的社会要求我们借助新技术、新方法和新手段来不断推动我国教育事业的发展。而翻转课堂借助“先学后教”的方法，并借助电子教材、音**等数字材料来帮助学生实现自主学习。对学生而言，翻转课堂可以提高学生的思维能力和创新意识，从而更好地完成课堂教学任务。
一、小学语文翻转课堂教学模式中存在的问题。
1.学生学习缺乏自主性。
新课改要求对学生的传统学习方式进行改革，而培养学生学习的自主性是改革的重中之重，其不仅能够为学生提供自主学习的方法，而且还能提高学生自主学习的能力。但是由于教学任务的繁重性、教学时间的有限性，而且大部分小学生的自控能力比较差，导致大部分自主学习流于形式。有些教师还认为所谓的自主学习就是把课堂完全交给学生，而对学生的课堂学习内容、学习进度和学习质量不予理睬，从而导致小学语文翻转课堂教学无法达到预期的效果。
2.“合作**”趋于表面形式。
新课改中一直倡导合作学习，并且大多数的语文教师将其引入了实际教学之中，但是所取得的效果不太理想，主要是因为语文教师未能够对合作学习的实质进行全方位的了解和掌握，导致一些情况无法得到有效的解决，甚至有的时候仅注重活跃课堂的气氛，未明确合作学习的任务，而且对学生的“合作**”缺乏有效的引导，致使“合作**”趋于表面形式。
小学语文翻转课堂教学模式实践研究
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翻转课堂教学模式的研究
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大学英语翻转课堂教学模式研究
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