作者：马静。
**：《中学生英语·教师版》2024年第07期。
初中英语教学的指导思想，教学内容，教学方法，教材等方面改革的进一步深化，出现了显著变化，越来越多的人意识到英语教学模式改革的重要性，随着任务教学模式取得的良好效果，该模式逐步被很多初中英语教师采用应用到实际的教学工作中，但在实践过程中仍然存在很多问题，这就需要初中英语教师对初中任务教学模式进行再认识和再创造，充分发挥其在初中英语教学中的重要作用。
1. 预备任务教学方法设计。
以 is there a post office near here？这一单元的教授内容为例。首先，课前准备工作。
课前的教学设计和一些相关词汇的准备工作，比如要求学生以小组形式合作学习，互相帮助学习，要求学生在地图上标画出学校附近建筑物的名字和学校周围道路的名字，这样不仅可以使学生培养良好的方向感，还能使学生经过标注的过程进一步学会词汇的应用和表达。其次，给学生**关于此内容的**，并且配上字幕，学生在聆听介绍的同时学习单词的正确发音和实际运用。再次，将听力材料的利用率最大化。
要求每个学生认真听听力材料，学生学习问路时的方式、技巧、用词和句型。同时让学生把重点放在书图像内容上进行练习，教师根据学生的操作情况进行适当的知道和补充，鼓励学生学习课外知识。最后，学生以小组为单位进行交流。
根据教师的要求，小组成员将自己的学习成果进行归纳总结，然后利用现场模拟的形式将成果展现给全班学生。教师根据学生的模拟情况，对学生的作业进行评选。教师可以设置不同的背景，进行解说，然后让学生根据要求自由发挥练习。
2. 正式任务活动情景设置。
首先，教师进**景的设置，给学生派发任务。教师有以下情景模式：assume that one of you is a outsider.
he just arrives at the bus station. he wants to ask for the direction to a restaurant. then he meets a native.
how may he ask？ how do you give the right direction？ 教师提供多种不同的情景模式让学生练习，可以得到不同的学习效果。
其次，学生积极参与活动完成任务。教师设置好任务之后，将任务分配到各个小组中或者让各个小组进行自由选择。一旦任务分派完毕，小组成员必须以最快的速度进行分工，制订出合理的练习方案，并对其进行修改完善，使其能够实现良好的练习效果。
这样的教学模式可以提高学生的参与度，也可以培养学生积极主动地学习热情，发挥自己的主观能动性，在竞争中做出好的学习作品。学生在练习过程中，由于事先标注出了正确的路线和设置了对话内容，再结合正确的表达方式，比如：is there a restaurant？
where is the restaurant？等，取得良好的练习效果。
初中英语任务型教学模式初探
垒。一宁夏中卫市第六中学王学萍。摘要 新的课程改革对英语基础教学的要求其实很大程度上直接就是要对学生实施任务型教学。任务型教学直接要求学生合作 自主 学习，从而培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，注重学习策略。所以，在英语课堂上实施。了社交能力。角色的分配 语言的运用 场。景的设置等问题都需...
初中英语任务型教学模式初探
摘要 英语课程标准倡导体验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。阅读是学生语言习得的重要途径，阅读教学无疑是英语教学的重头戏。本文拟就初中英语任务型阅读教学模式进行初步 让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高综合语言运用能力。关键词 任务型教学合作自主 学习和谐课堂。学...
初中英语“任务型”阅读教学模式
现行初中英语教材中阅读教学是各单元的核心，篇目多，内容丰富，涵盖众多知识点，是训练学生阅读能力的文本资料。在教学实践中，我结合 任务型 教学途径，初步构建了 激趣导入 呈现新知 自主阅读 协作交流 巩固迁移 的任务型阅读教学模式，以 任务 来驱动学生课堂英语学习的积极性，创设各种机会和条件，让学生在...