垒。一宁夏中卫市第六中学王学萍。
摘要：新的课程改革对英语基础教学的要求其实很大程度上直接就是要对学生实施任务型教学。任务型教学直接要求学生合作、自主、**学习，从而培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，注重学习策略。
所以，在英语课堂上实施。
了社交能力。角色的分配、语言的运用、场。
景的设置等问题都需要组内成员共同协商解决，而每位成员的表现都将影响到小组的成绩，这样，小组成员之间就有了更多交流和自我调节的机会。
．课后进行交互性评价，强化**。
学习。任务型教学既能促使学生加强合作，培养团队精神，以适应今后的社会生活，又能。
对学生合作学习的过程进行交互评价，也可成为合作、自主学习的任务之。
一。为构建和谐课堂、改善良好的师生关系打。
下坚实的基础。
可以对学生的听、说、读、写能力和学。
关键词：任务型教学究学习。
和谐课堂。自主合作探习过程中的进展情况进行评价，同时也可以对学生的兴趣与自信心的建立、参。
如何有效地组织学生开展合作、自与活动的意识和合作学习的精神与效果进行评价。评价方式有五种：老师评、组内成员评、自评、小组自评、组问互评。每。
主、**学习，正成为目前中小学普遍关注的热点问题。以“任务”为载体的英语教学正是实现合作、自主、**学习的良好途径。因此，我们要积极倡导“任务型”
个成员在合作学习完成任务的过程中，是否明确自己的责任和角色，能否倾听其他组员的意见、尊重不同的意见、乐于向其他组员提供帮助等个人表现，都会影响集体荣誉。
在初中英语课堂中，实施任务型教自主学习成为课堂的主人，成为能够对。
有一小组在讨论意大利的代表性食物是ｐｉｚ
教学法，促进学生进行合作、自主、**些精美的**，引发了一场热烈的讨论：性的学习。
一。实施“任务型”教学是新目标英语。
教材（ｇｏ教学的需要还是ｎｏｏ时，与其他小组发生了争。
教材的每一个单元都有执。他们不仅要在同学面前清楚大胆学，让学生合作学习，将促使学生通过共同的特点，即ｐａｉ和ｇｒｏ贯地说出自己的观点，还要认真听取别人。
穿于其中。如果每一节课想要顺利地完成对目标语言操练且做到条理有序达到教学目的要求，小组的分配是关键，学生在任务。同时，英语教学中的素质教育就是要学以致用，提高综合运用英语的能力。
学生把通过教师主导、监督和自主**而务”的表现。
的意见，有的学生还就我国传统的代表性食物饺子和元宵作了比较。大家协同合作，使程度不一的学生都能完成任务。
．课中布置交互性任务，促进自主。
学习。自己学习负责的人，在真正的学习实践中学会学习；同时，通过合作式的交流，学生在民主平等的基础上与他人互相。
宽松、和谐和合作的氛围中才能完成学习并获得成就感。合作，能够发挥同学间相互鼓励、相互。
启发的教育作用，并在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的。
在教学提高。
总之，小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，有助于改变传统课堂中“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”这种单。
一、单向的。
习得的语言学以致用，正是完成学习“任ｆｏｏ时，分给学生任务。
二、如何凭借“任务型”教学实现学生合作、自主、**性的学习。
．课前布置交互性任务，引发合作学习。
在教学。ｏｏｄ前，给学生布置任务。
教学方式，实现师生之间、生生之间多向。
互动的、多元的信息交流，构建和谐的课堂教学氛围，从真正意义上促进每个学生。
学生按座位分组，小组成员互相采访，尤其对一些同学不吃早餐这种不健康的生活方式提出了批评和建议。小组成员。
的进步和发展。
要求学生利用课余时间分工合作，到图书相互启发、相互沟通，**健康的生活方“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践**之二．教育研究．２０
２３陶行之．现代教育理论．［ｈ
馆或因特网上查阅相关资料。结果学生们式，使水平不同的小组成员共同提高，不列出了各国的多种代表性食物，还带来～仅增进了友谊，学会了尊重他人，还锻炼。
初中英语任务型教学模式初探
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初中英语写作教学中任务型教学模式初探
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