作者：周琼。
**：《中学课程辅导高考版·教师版》2024年第11期。
摘要：新课程标准提出了采用任务型教学途径，培养学生的综合语言运用能力，并对初中阶段英语写作给予了明确的要求。在新课程标准的指导下，我们将任务型教学模式运用到初中英语写作教学中。
本文就任务的设计以及教学过程中的前期任务、任务环、后期任务三个阶段中师生互动情况做了阐述。
关键词：任务型教学；英语写作；提高能力。
中图分类号：g427 文献标识码：a
文章编号：1992-7711（2012）11-034-22024年我国颁布的《英语课程标准》中明确指出：教师应避免单纯传授知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，以培养学生的综合语言运用能力。
著名英语教育家刘道义认为：任务型教学的宗旨是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进**感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，它要求教师“自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验”。可见，在任务型教学活动中，如何创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，这一点是至关重要的。
一、关于任务型教学和英语写作。
1．任务型教学。
任务型教学（task based leaning）模式是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响的语言模式。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言就被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳程度。在任务型语言教学活动中，学生的注意力集中在语言所表达的意义上，他们会尽可能用自己所掌握的语言结构和词汇来传达信息，实现交际。这时他们的主要目的是更好地完成任务。
所谓任务就是学习者在获得一定量语言输入之后并完成相应的语言输出的过程，是指通过交际活动中无意识地接触语言从而掌握语言；它强调语言的意义和任务完成与否。它具有以下优点：语言输入的真实性、学习者对语言输入理解的真实性、练习活动的真实性和课堂再现社会情景的真实性（breen,1985）。
它通常分为三个步骤（willis，1996）:前任务阶段（pre task）即教师布置任务：在这一阶段，教师主要介绍写作的主题和任务，为学生提供有益的输入，帮助他们熟悉话题，识别新的语言知识，激发兴趣，增强学生完成任务的自信心；任务环阶段（task cycle）即学生执行任务：
明确任务后，学生以小组为单位对所写内容进行讨论，并由一人写出提纲或初稿，然后再小组讨论，查找初稿**现的问题，再定稿，得出讨论结果。语言聚焦阶段（language focus）即分析任务：这一阶段是帮助学生探索语言，培养学生对句法、短语搭配和词汇等某些方面的意识，帮助学生将他们已经观察到的语言特征系统化，澄清概念并注意到新东西。
在英语写作教学课中可表现为呈现学生的写作成果，让学生提出意见，教师谈看法，分析学生的文章并提出修改的意见，最后学生再修改、定稿。
初中英语任务型写作教学探索
教育论坛 年第 期。钟素芬。龙南县临塘学校，江西赣州。英语新课程标准 强调听 说 读 写四种基本技片中熟悉的面孑 激起了学生的极大兴趣，他们很快就竞能的训练，而写是语言综合运用的重要表现形式。然相说出有关职业的词汇我进而启发学生对每一个职业作简单描述。而，长期以来，由于英语教学内容过多，教学任务繁重...
初中英语任务型写作教学初探
作者 夏薇薇。新课程标准的教学理念要求学生在教师的引导下，借助于感知 体验以及参与 合作等多种方式，完成学习任务，体会到成功的愉悦，进而形成良好的情感态度，提升语言的实际运用能力。语言技能包括听 说 读 写四个方面，写作是写技能的重要内容，也是语言能力的外在表现，可是写作教学一直是初中英语教学中的薄...
初中英语任务型教学模式研究
作者 马静。中学生英语 教师版 2015年第07期。初中英语教学的指导思想，教学内容，教学方法，教材等方面改革的进一步深化，出现了显著变化，越来越多的人意识到英语教学模式改革的重要性，随着任务教学模式取得的良好效果，该模式逐步被很多初中英语教师采用应用到实际的教学工作中，但在实践过程中仍然存在很多问...