作者：王红。
**：《都市家教·上半月》2024年第05期。
摘要】英语教学的目的在于培养学生运用英语交际的能力，提高学生的写作能力是提高其交际能力的重要手段，注重对学生写作能力的培养也是素质教育的主要内容。培养中学生的写作能力一要注意课堂中的写作教学；二要注重日常积累和观察；三要注重训练学生写作的方法与技巧。再加上教师适当的指导和科学的训练计划，在师生的共同努力下，相信学生的作文水平就能不断提高。
在考试中作文就不会成为学生的难点，相反可以成为学生英语成绩的增长点。
关键词】课堂教学；日常积累；方法与技巧；教师指导。
英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务，它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查，其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而，目前初中英语的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时还要注重书写规范、工整。
那么，如何有目的、有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？
一、培养兴趣，巧记单词，连词成句，串词成段，循序渐进。
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词―句―篇。“词”是基础，“句”是过渡或桥梁，“篇”是目的。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把英语词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。而记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。
通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。
要求初一学生用英文写作往往会使他们产生畏难情绪。于是，教师应尝试让学生在课堂上做组词游戏。按词―短语―句子的顺序练习组句。
在教学新单词和复习旧单词时，教师可以进一步将组词练习扩展为串词成段练习。教师提供若干单词，让学生利用这些单词组成一段有意义的对话或合乎情理的小故事。做此练习时，教师可以先让学生以小组为单位进行充分讨论，然后推选小组发言人向全班汇报。
当学生能灵活运用词组和句子时，教师要及时予以表扬和鼓励。这样，既激发了学生的学习兴趣，又使他们乐于积累词汇，为以后写作打下基础。
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