作者：陈光玉。
**：《读天下》2023年第14期。
摘要：英语是初中阶段比较重要的一门课程，但目前农村初中英语教学相对于城市英语教学，有其不可避免的差距存在。学生对英语学习产生畏难情绪，导致英语写作质量不高，低分甚至零分作文频频出现，众多农村英语教师对此一筹莫展。
本文拟**加强农村初中英语写作教学质量的有效策略。
关键词：初中；英语；写作教学。
目前大多数农村学生不擅长写作，作文书写中句子的正确率也极低，英语写作的质量根本无法保障，那么，农村英语教师应如何改变这一现状呢？
一、 加强学生的词汇教学。
学生若没有掌握大量的词汇，就不可能写出好的句子。因此，教师在教学中，应注重加强学生的词汇教学，以帮助学生克服写作的畏难情绪。
首先，教师需让学生明确词汇的重要性。只有让学生充分体会到词汇的重要性，他们才会重视单词，从而更好地记忆单词。笔者在接触到学生之初，先让他们阅读一篇文章，其中陌生的词汇较多，这样他们在阅读的时候就不会很流畅，笔者就借此机会，告诉他们只有熟悉词汇，才能更好地理解文章的意思，才能体会到英语这门语言的巧妙之处。
如此，学生就会在学习英语的时候，充分重视英语单词。
其次，教师在教学中还应教给学生正确的记忆单词的方法。笔者在教学中，教给学生用构词法记忆单词的写法。像常见的前缀，“un”、“anti”等，教师在教学中应善于给学生总结出来，减轻学生记忆单词负担的同时，还能帮助他们提升记忆单词的效率。
最后，教师可引导学生将词汇放入具体放入语境中去记忆单词的意思。像“class”这个单词，其包含的意思有“阶级；班级；种类；班；等级”等，学生若是单纯记忆单词，难免出现遗漏，那么学生就可以将其放入具体的句子中去，“are you still doing your french evening class？”（你还在夜校学习法语课程吗？
）此处，“class”的意思是课程；“different classes of goods.”（不同种类的货物）此处，“class”的意思则为种类；“the professional classes.”（专业阶层）此处，“class”的意思为阶层……如此多的词意，学生若是死记硬背，难以将其准确记忆，但若是将其放入句子中去，就能记忆得更加深刻。
二、 加强语法教学。
语法是学生写出正确语句的基础，只有加强语法教学，才能为学生写出正确的句子奠定基础。鉴于此，初中英语教师在教学中，应将语法知识与写作高度结合起来。
初中常见的语法知识包括八大时态以及谓语动词等，那么以讲解“一般现在时”这一语法知识为例，教师在教学中，应结合这一语法知识多呈现例句，以帮助学生将所学语法知识正确地运用到作文写作中去。如，用“一般现在时”表现真理、事实等的时候，“light tr**els faster than sound.”（光传播的速度比声音更快）；将其“用于倒装句中可以表示正在发生的动作。
”像“there goes the bell.”（铃声响了）；用“一般现在时”表现“人的心理活动和感官动作。”像“i really hope you can enjoy your stay here.
”（我真的希望你愉快地待在这儿）等，教师在教学中，应多结合具体的句子给学生讲解语法知识，让学生自发将语法知识与写作结合起来，这样对他们写出正确的语句极有帮助。
语法知识是学生展开写作的基础，所以教师在教学中，不应单纯讲解语法知识，而应将二者结合起来，为提升学生的写作能力与水平奠定基础。
三、 增加师生互动。
师生互动，向来都是活跃课堂氛围的关键举措，同理，将其用在提高学生英语写作水平上也能收获极好的效果。
笔者在教学过程中发现学生写作水平不高的原因有如下几种：1. 对作文有畏难情绪；2.
对教师布置的作文不感兴趣；3. 怕出错、怕丢脸，没有自信。针对这些情况，笔者在教学中采用了如下办法应对：
首先，培养学生的自信心。这就需要改变以往的作文评价方式，笔者在批改作文时，除了会标注学生的语法错误之外，还会对他们写作**现的“闪光点”加以褒扬。如，在某次写作中，学生巧妙使用了一个英语句式，笔者不仅用红笔标出以示鼓励，而且还在讲解作文时，将该句式的使用方式进行了重新复习，以增加全班学生的印象。
这便使学生对写作的畏难情绪日渐降低，并重拾了对英语写作的信心。
其次，在学生对写作有了更深的认识之后，笔者不再采取命题的形式，而是将命题的权力交还给学生，让他们做自己的主人。笔者会将时下能引起争议与讨论的话题带入课堂，让学生在这个大的话题下，选择几个不同的观点进行思考，然后根据自己选定的观点拟定题目，写出作文。最后笔者会根据学生的作文，给出较为中肯的评价。
根据同一话题不同的学生能想出不同的观点，并都能做到有话可说，这就使得学生在面对作文题目时，有其独特且正确的切入点，这对于锻炼学生思维、提升其英语写作水平显然大有裨益。
农村初中英语写作教学的确面临着许多问题，但教师在日常教学中应积极面对，想办法解决这些问题；并且应该让学生在日常学习中就形成写作意识，从而提高他们的英语写作能力。
2]王英会。农村初中英语写作策略调查[j].曲阜师范大学，2012.
作者简介：陈光玉，贵州省遵义市，正安县建政中学。
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