摘要：英语写作能力是衡量学生英语水平高低的重要内容之一。初中阶段英语教学的书面表达训练相对滞后，教者与学者费时费力，但效果不佳。
关键词：英语；写作；教学；策略
我们可以采用以下一些策略有效提高学生的英语写作水平。
一、提高学生英语写作能力的策略
（一）注重积累
词汇是英语写作的必备材料，一般说来，评判一个学生英语水平的高低及交际能力的强弱，主要看他掌握的词汇量、常用句型的数量以及熟练程度。教师在教学时，要采用多种方式帮助学生积累大量词汇，掌握常用句型，直到学生能运用自如。
（二）加强技能训练
英语的听、说、读、写四种技能相互渗透，互为基础。写作能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写作能力的提高反过来又能促进听、说、读这三方面能力的提高。
（三）借鉴模仿
教师要注重借鉴别人的写作经验和方法指导学生，对范文加以研究、分析，领悟范文作者（如goforit中的3a就是很好的范文）如何演绎行文，如何围绕特定话题拓展思路，如何遣词造句，段落之间如何衔接，以使学生在今后的写作中派上用场。
（四）掌握写作技巧
学生要写出高水平的英语习作，必须掌握科学的写作步骤和技巧：
1.审题。审题是写好文章的前提，注意文章的题材和表达格式。
2.编写提纲。提纲的编写既可使杂乱的材料变得井井有条，又会使文章思路清晰，要点明确，结构严谨。编提纲还可提高写作效率，养成良好的写作习惯。
3.写好初稿。写作时要抓要点，选材时要去粗取精，去伪存真，还要分清主次，与主题无关或关系不大的要坚决舍弃。写作时要注意语法正确，用词得当、准确，还要运用适当的连接词使文章流畅。
4.修改。好文章是写出来的，也是改出来的。
文章的修改可以从三个方面进行：（1）词汇：名词的单、复数的使用是否正确；代词的格与性和指示代词的使用是否得当；形容词、副词的三个等级的使用是否正确；副词的位置是否正确；动词与其他词的搭配是否准确；冠词的使用是否正确；日期、地址的顺序是否正确；单词拼写是否正确。
（2）句子：主谓是否一致；句子结构是否完整；时态、语态、语气是否正确；连句方法是否恰当；标点符号是否使用得当。（3）篇章：
主题是否突出；段落过渡是否自然；文章的体裁及所用的组织方法是否恰当；文章内容有无遗漏。
二、注意事项
1.让学生充分认识英语写作的重要性，逐渐培养学生用英语写作的良好习惯。
2.因材施教，分层次指导，鼓励优生，耐心帮助学困生。英语较好的学生可用主从复合句、非谓语动词等较高级的表达法去写作，当学生想表达某种想法，却一下子又不知道如何表达时，则指导学生运用回避或者迂回策略。
3.坚持循序渐进的训练原则，写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会运用复合句表达。
4.注意讲评，要经常指出优点，以利模仿；指出缺点，以利改正。充分利用板报、专栏进行优秀作文展示，或相互传阅。
5.要求学生在写作中宁简勿误，切不可马虎随便，如果时间允许，要反复推敲，多次修改。
6.注意变换写作训练的方式，以提高学生的兴趣。例如，短文填写、补全对话、模仿造句、按要求改写课文、看图作文、补充式作文、写心得体会、写日记或周记、命题作文、材料作文等，经常根据教学实际情况变换写作训练方式，能提高学生的写作兴趣，取得好的效果。
总之，英语写作教学的教学方法、教学模式多种多样，教无定法。只要能在教学中正视写作教学中存在的问题，设法找到解决问题的良策，并对他们进行科学、严格、全方位的写作训练，让他们掌握写作的步骤和技能，引导他们进行正确的借鉴和模仿，不断改进教学方法，我们就能达到英语写作教学的目的，有效地提高学生的英语写作水平。
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