摘要：拥有良好的学习方法是提高英语水平的途径之一。质量管理体系中的pdca模式与大学英语教学有效地结合就是其中的一种方法。
它可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的学习意识，进而提高学生的英语水平和综合运用英语的能力。
关键词：pdca模式大学英语教学关系作用应用效果。
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0067-01
1 什么是pdca模式。
pdca模式最初是在20世纪20年代由著名的“统计质量控制之父”沃特·阿曼德·休哈特提出的。后来由戴明进一步完善，发展成为包括持续改进与不断学习的四个循环反复步骤，即计划（plan）、执行（do）、检查（check/study）、处理（act）这样一个模型。我们可以概括为循序渐进、一元复始、滚动发展的意思。
在pdca模式当中，其优点是显而易见的。它是一个发现问题、解决问题的过程，它适用于大学英语教学，有助于持续改进学习方法，提高英语水平。其特点也是显而易见的，在教学当中显示出环环相扣的优势，通过每一次的循环，解决一部分问题，取得一部分成果，水平就提高一步。
2 pdca模式与大学英语教学的关系及其作用。
我们在前文中提到，pdca模式包括p（plan），表示计划，即通过思考来制定我们达到一定目标的计划；d（do）执行，即按照计划去做，实施计划；c/s（check/study）检查，即了解我们是否按照计划来达到预期的效果或要求，并找出问题；a（action）效果，即处理检查的结果，我们是否认可这个结果，成功的经验要加以肯定，继续执行，失败的教训要加以总结，改进不足，以免重现；从而形成一个良性循环。这一循环注重效果，也体现出其中的主线：提前计划、掌控过程；不断完善，循序渐进。
那么，我们在大学英语教学过程中应用pdca这一模式，首先做到按照学习目的和要求，合理地计划一段时期内的学习计划。其次，学生按照这一学习计划进行有针对性地学习。再次，经过一段时间的学习，老师和学生可以对学习效果共同地进行检验，了解是否达到了预期的目标。
最后，我们对于学习过程中所运用的方法以及学习的效果进行总结，衡量利弊，发扬优点，改进不足，进而优化教学过程，提高教学质量。也就是说，pdca这一教学模式可以使我们的教学工作更加规范和科学，减少随意和盲目。
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