“问题导学”教学模式是一种以学生为主体，以教师为主导，充满了生机与活力、使学生高效学习的课堂教学模式。“但在实际应用中，会出现一些问题，如：提问离题问题和新知识难以**问题。
问题导学”式教学法是一种非常优秀的教学方法，目前也越来越流行。它充分体现了“学生是课堂的主人”“课堂教学要以学生为主体”的精神。一般来说，它的课堂教学程序为：
①创设问题情境；②提出并分析问题；③学生自主**；④总结并提炼成知识体系；⑤应用与提高。
一、存在的问题。
在日常教学中，我发现主要存在两个方面的问题：
1.离题问题。
学生提出的问题，经常会严重偏离教学主题，甚至是“离题八万里”，引起其他同学哄笑，学生的注意力被打断，教学难以进行，这种情况尤以小学中、低段的学生为甚。
2.难度问题。
教材中的有些内容偏难，部分学生接受和理解起来有一定难度，在自主**的时候经常卡住，**不出结果。更有的学生只能呆坐在一旁看热闹。这种情况尤以小学高段的学生为甚。
这样的教学根本达不到“有效教学”和“高效教学”，也达不到“让所有学生都有机会”参与到教学活动中来。
二、解决的方法。
针对以上问题，我对“问题导学”的一般教学模式进行了修改，总结成：“三问一多”四步导学法。主要对以下两点进行了修改：
1.上课伊始，增加“复习所需、查漏补缺”环节。
采用小竞赛等形式，组织学生有重点、有目的地，对与新知识密切相关的旧知识进行测评，从而发现薄弱点及时查漏补缺，为解决新问题做好知识和技能的准备，同时可以使学生把新知与旧知联系起来，激活原有知识，进行知识的迁移。这样做可以避免出现“在自主**的时候经常被卡住，**不出结果”这一现象。
2.把学生的自主**分成两部分。
第一部分是针对教材中学生难以理解和掌握的问题，把情境中的数字修改为10以内的整数，或者是把学生不熟悉的景物修改为学生熟悉的景物，降低准入门槛。学生自主**其中隐含的规律，会容易得多，解决问题的方法也会更加多样化，而且每一位学生都能够理解新知中的规律，让每一位学生都有机会参与到教学活动中来。这样做，也能够有效避免出现前面说的“离题问题”。
另外，教师也可以利用一些提问技巧来化解学生的“离题问题”，如：“请你仔细观察这些数字，你能提出哪些数学问题？”“你能提出需要计算才知道答案的问题吗？
”等等。第二部分是把情境改回来，让学生做进一步自主**，由浅层次的理解变成深层次的理解，达到真正的理解和掌握新知的目的。
综上所述，“三问一多”四步导学法的教学程序为：①复习所需、查漏补缺；②创设简易情境，学生提出问题，自主**，形成文字规律；③修改前期情境，自主**，加深理解；④“一多”，即多种方式解决问题或应用到多种不同的情境中。良。
马。小。学。郭艳丽
“问题导学”教学模式概述
问题导学 教学模式简析。基于 以学定教，动态生成 策略下的 问题导学 高效课堂教学模式在操作在操作上应注意以下几点 一 深刻把握基本理念。践行 以学论教，学教合一 的 生本课堂 理念，课堂由 教的课堂 转向 学的课堂 二 严格遵循基本原则。深刻把握 以学定教 顺学而教 因学而教 顺学而导 的原则。一...
传统教学模式存在的问题研究
2 设置互动型的课堂教学模式。课堂互动活动开展的目的，是为了让学生 当家作主 从以往被动型的学习状态，蜕变成主动型的课堂主人翁。譬如故事类型的课文是学生学习交际能力和提高理解能力的重点部分，因为此类的课文生动，而且蕴含的信息量高，为了让学生全面掌握，要根据课堂的内容，为学生设计角色，模拟故事内容进行...
传统教学模式存在的问题研究
1 传统小学语文课堂教学模式的问题。1 课堂备课模式墨守成规。一些教师在备课的时候，根据教参抄写教学大纲，对教材的理解不透彻，致使教学的目标不明确，甚至出现与课程目标 教学内容 教学评价等不一致的情况，譬如 卖火柴的小女孩 一文，某教师设计的教学目标是 掌握课文语言的技巧和培养小学生的想象能力 这样...