小学数学“问题导学”教学模式研究

发布 2021-03-11 11:04:28 阅读 4983

小学数学“问题导学”教学模式研究。

关键词】数学教学;“问题导学”;教学模式。

中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】1004―0463(2018)08―0106―01提问是数学教学中应用较为普遍的一种教学方式,但在实际教学中受应试教育的影响,教师习惯采用讲授制的方式,问题的启发性不高,没有起到发散思维、培养能力的作用,不仅影响了学生学习的积极性,对学生数学思维、数学学习能力的培养也造成了十分不利的影响。因此,在小学数学教学中要应用“问题导学”模式,通过预设好的、有针对性的、趣味性的问题,激发学生数学学习的积极性,使学生愿意参与到数学学习中来。

下面,笔者就此谈些自己的看法和体会。

一、在教学过程中创设问题情境。

问题导学”模式,不言而喻就是在学科教学中广泛应用问题。数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科,对于数学思维尚未形成的小学生来说学习难度较大。应用“问题导学”模式,能够使学生在问题的指引下积极思考,主动**,从而提高学生数学学习。

的效率。例如,在学习“图形变换剪一剪”这节课时,教师可以为学生创设情境,在教学情境中添加问题,引导学生进行思考。教学过程:

教师准备一些剪纸作品,然后提问:老师拿的这些剪纸漂亮吗?你们想剪出如此漂亮的作品吗?

由此导入本节课的学习内容。教师展示剪好的一排喜字和一圈喜字。提出问题:

为什么喜字有的是排成排的,有的却是圈成圈的?你们想学剪纸吗?通过一系统问题的导入,能够激发学生的求知欲望,使学生在这种心境下积极参与学习活动。

之后教师组织学生一起学习剪喜字的方法,引出图形变换的内容。之后引导学生想一想:为什么只画了半个喜字却剪出了一个喜字?

实践证明,通过教学过程中这些问题的导入,学生很快被学习内容吸引,学习的主动性不断提高,从而增强了教学效果。二、引导学生积极合作**。

小学生年龄小,自主学习意识不强,“问题导学”教学模式的应用能够使学生在问题的指引下主动思索、钻研。在这一过程中,教师一般会在学生自己探索出答案之后,组织学生讨论交流。通过讨论交流,学生不仅了解了自己的不足,还深刻地理解了所学知识,最主要的是还提升了学生的表达能力。

例如,在学习“统计与可能性”这节课时,教师可以以小组合作**形式开展课堂教学。教学伊始,笔者创设了这样的教学情境:某班打算组织篮球比赛活动,正在为哪组先开球而争论不休。

硬币有反正面,你认为抛硬币决定谁先开球公平吗?之后组织学生以小组的形式抛硬币,引出统计知识的内容。之后引导学生观察每组数据,观察可能性。

通过小组合作的教学形式,学生能够在相互学习、相互讨论过程中吸取别人的学习经验,而在合作过程中学生对此会产生一些疑问,有利于知识的深层次理解和掌握,同时还有利于提高学生的解题能力。

三、通过课后实践加强知识的运用。

学习的最终归宿是将所学知识应用于现实生活中,因此,在小学数学教学中,教师要组织学生开展课后实践活动,通过与生活相关的实践活动强化学生对知识的理解和运用。在具体的实践过程中,教师要事先有计划地进行问题的预设,让学生将问题与实践联系起来,从而实现灵活应用所学知识的目的。例如,在学习“年、月、日年历制作”这节课时,教师可以组织学生开展实践活动,在实践活动中设置多个有**价值的问题,在巩固“年、月、日”知识的同时,加深学生对此部分内容的理解。

活动过程:

学生在生活中调查不同日历的制作,然后自己制作,并在班级内进行展示。之后在课堂内讨论以下几个问题。①一年12个月以什么顺序排的?

②为什么要将重要的节日用彩色的笔标记出来?③今天是4月某日,10月1日是星期几。实践证明,在年、月、日年历制作中,学生亲手参与了实践,不仅了解了时间,掌握了怎么记录时间、统计时间,还锻炼了学生的动手能力。

而在这一实践过程中,几个有针对性问题的导入,能够帮助学生进一步理解知识内容,从而提高学生知识掌握的程度,促进学习效率的提升。可见,“问题导学”教学模式的应用需要借助实践活动来完成,以此来锻炼学生的参与意识和实践能力,提高数学知识的应用效果。

综上所述,在小学数学教学中“问题导学”教学模式的应用,有利于激发学生学习的主动性,调动学生学习的积极性,能够通过问题的带动引导学生主动探索和思考,这对提高学生的数学学习能力,促进学生的健康发展是非常有利的。因此,在小学数学教学中,教师要创新教学理念,丰富教学方法,加强问题导入,将问题贯穿于教学全过程中去,切实提高学生的数学学习能力。

注:本文系甘?c省教育科学“十二五”规划课。

题《“问题导学”理念下的小学数学高效课堂教学模式研究》的课题**,课题批准号:gs[2015]ghb0076)编辑:谢颖丽。

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