第一部分模式改革的背景。
冷静审视我们的各科教学，的确存在很多问题：比如，1、起点失真。漠视学生已有的知识经验和预习感悟，从零起点开始教学。
2、开放不够。课堂中，教师一个环节接一个环节，学生亦步亦趋，学生的主体性未得到有效彰显； 3、讲得太多。老师“口若悬河”，挤掉了学生的大量的自主、感悟、**等宝贵时间。
此外，学生不敢自信的表现，自主学习能力弱，缺乏有效的互助合作等 ……我们的课堂亟需改革，这几乎成为一种共识，但怎样改革无疑成为我们共同的困惑。研究怎样改，从**切入，成为我们力行教育的重大课题。
2023年，县教育局区域性整体推进课堂教学改革，模式改革的浪潮汹涌而来。借此课改的强劲势头，我校积极投身其中，奏响课改实验的序曲。理念上迅速跟进，行动中攻坚克难。
我们的课改原则：“不为积习所弊，勿为时尚所惑” 这句话很好理解，即扬弃习惯和时尚的消极面，既要不为困难低头，不向习惯让步，敢于颠覆，大刀阔斧。同时，必须摒弃浮躁，不一味跟风，努力做到不盲目，不盲从，不迷失，力戒形式，静得下心，科学去做。
第二部分：我们的摸索与实践。
是改革就会有争议。模式推行我们认为有一点最最重要，那就是教师思想观念的转变、教学理念的转变。洋思也好，杜郎口也好，东庐中学也好，濮阳四中也好，他们的成功，直到今天，不是生源竞争的成功，不是设施设备添置的成功，是理念的成功，继而是理念引领下的课堂教学改革的成功。
一、课改攻坚，培训先行。
“课改中没有旁观者” 。全体教师都需要在理念上跟进，都需要对模式推行的背景、运作流程、实施要点、期待的课改成效等有一个基本的了解。首次的模式推行培训我们非常重视，以讲座的形式，兼以现场**我们精心**的一些成功学校模式课堂实录的形式，既有观念的引领，也有视觉的冲击，培训圆满达到预期。
通过培训，教师对洋思、杜郎口、东庐中学、潍坊五中、长子县东方红小学等这些学校的课改模式，对课改前后学校颠覆性的变化、巨大反差有一个粗浅的了解。有的甚至可以用“起死回生”“教育奇迹”等词来形容。老师们认识到，这些学校课堂教学改革的起步虽艰难，付出的艰辛也巨大，但一旦有所成就，产生品牌效应，学校就会进入良性循环的快车道。
同时，明确这些模式的共同点：第一，强化自学；第二，强化学生课堂的主体地位；三，强调“自主、合作、**、展示”是新课改所倡导的最重要的学习方式；第四，重视导学案的设计等。导学案模式是一个载体，我们不更多地在模式翻新上做文章，重要的是模式内涵的提高，每个环节执行力的提高。
另外，我们注重模式，但不“模式化”。不同的学科，不同的课型，不同的课时，可以在此基础上有它的变式。我们将来的努力方向就是达到模式学科化，实现学科个性化。
培训后，我们全校上下统一了思想，达成了共识——课改必须改课。课堂能改，必须改。同时，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情，有了一种 “衣带渐宽终不悔，愿为‘伊’消得人憔悴”的执着，这是我们最希望看到的。
二、以点带面，同步推进。
1、七年级作为实验年级先行先试，同时在。
八、九年级确定实验班，以点带面，同步推进。实验年级及试点班主要在导学案的编写、模式基本课型、课堂教学形态、小组建设、学生训练等方面摸索**，积累经验，以减少后续实验年级运行中的盲目性。实验教师试点班教师每学期三种必修课：
过关课、推门课、示范课。“做旁观者，必成为落伍人”。同时引导非实验年级、试点班教师重在跟进，多学习，多听课，努力尝试在新课堂新模式理念的指导下进行上课，课堂上避免牵得过多，统得太死，甘于退出舞台，敢于放手，相信学生，努力追求生动的、自主的、有效的、高效的课堂，上好每学期每人一次的组内共研课。
此外，倡导青年教师要勇做“课改舞台上最美的舞者”。青年教师最具创新的潜质。我们倡导青年教师模式路上不能跟在后面小心谨慎亦步亦趋，在课堂改革中要敢于“冒尖”，敢于“冲锋在前”，敢于追求“教学理念先进、教学模式科学、教学效果良好”的理想课堂。
连续两个学期，我们都安排“新理念、新课堂、新模式”青年教师赛讲，就是要把青年教师作为课改的“排头兵”去打磨、历练。
如此，有试点班及全体青年教师的参与，有其他年级的跟进，大家不定期研讨（经验交流、引路课、研讨课），实验年级不再是只身摸索、孤军奋战，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。全校上下在一种浓郁的课改氛围中汇成了奋进的乐曲。
2、音体美也力争打造我校学科模式特色。在模式推进的大氛围中，音体美学科当然也不能事不关己，借鉴东方红小学的成功经验，同时结合我校特色，尝试艺术教育 “三进”，目前正在尝试过程中。“三进”，即：
美术——版画进课堂；
**——戏曲、竖笛进课堂；
体育——继续“六个一”特色：一毽、一绳、一操、一舞、一圈（呼啦圈）、一球（篮球），尤其打造“一毽”特色。（方案为：
首先会踢，会连续踢；其次，花样踢；再次，跟**花样翻踢。）【**】
三、专家把脉，助力课改。
我校的模式起步较早，但只有“有效导学”的理论，缺乏框架，没有具体的操作流程。模式的架构也是在学习、借鉴、摸索的过程中日臻成型。近两年，为引领教学方向，我校曾邀请全国小语专家全国特级教师支玉恒老师、省小语专家山西省特级教师省小学语文教研员崔云宏老师做讲座、听课评课、现场作课，给我们带来丰盛的教学盛宴。
上学期至今，我们又两次邀请了省教研室张永强老师到校指导模式课的运作，邀请市教研室张长海、李润忠，区教研室李积海、崔瑞英、荆霞等老师现场指导，所有专家、老师都能开诚布公，帮我们找到问题，纠正偏差，提出方向，提出优化课堂的可行性策略，为我们学校模式的推进把脉导航，给我们以观念的引领，精神的支持，智慧的点拨，在很大程度上加快了我校模式推进的步伐。【相关**】
四、出台措施，前行引领。
学生的培养、训练对模式的推行至关重要。必须训练学生的合作规则，训练学生敢字当头，敢于表达，敢于表现，敢于质疑，敢于评价。为此，我们出台《红岭湾小学学生课堂展示基本理念》《红岭湾小学课堂温馨“十提示” 》等。
此外，为避免教师在模式推行过程中少走弯路，出台《“新理念，新课堂，新模式”课堂评价量化表》《课堂教学模式实施“十”要点》等，尤其“十要点” 从“推行新模式是不是否定教师的讲解”、“编写高质量的导学案的重要性”、“制定小组评价激励机制的重要性” “是否需要人手一份导学案”等方面从教师最关注的问题着手，解疑释惑，前行引领。“十要点”的整理出台及深入学习使我们的模式推行在较短时间内顺利达到预期。此外，为鼓励教师潜心钻研新模式，连续两个学期，课题均确定为《模式路上思与行》。
定期组织交流，谈成效、谈收获，谈困惑，谈质疑，务求实实在在。每月的博客至少有一篇模式相关类的文章，坚持反思。
五、聚焦课改，编辑《教研之窗》
《教研之窗》为我校的一个特色课改资料，目前已出刊12期，《教研之窗》主要栏目包括“课改前沿”“走进新模式”“近期主要工作”“回馈窗”“与您交流”“光荣榜”“他山之石”等栏目，重在聚焦课改，及时发布课改动态、前沿信息，包括学校工作要点、活动总结等，以此为契机，浓厚课改气氛，带动课改的高效推进。同时，作为一个载体，对教务管理、教学工作做及时性的回馈，深受教师喜爱。其次，为攻克导学案科学编写的难题，除专题学习外。
组织优秀导学案设计评比，同时，编辑《“优秀导学案”案例集锦》，作为样本、范例，供教师学习借鉴。9月份，我校6篇优秀导学案推荐参加山西省“三优工程”评比。
第三部分我们的收获、问题与展望。
一、我们的收获实现“轻负担，高质量”必须**更有效的模式方法，这是大势所趋。经过近两个学期的艰辛摸索，收获如下：
1、实验年级及试点班教师对模式的运作流程已经有一个基本的掌握，模式课堂的形态能有一个基本的呈现。课堂以导学为主，自主、合作、**、展示成为学生最重要的学习方式。新课堂、新理念能在日常的课堂得以不同程度的体现。
2、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，我校的导学案设计模板也是几易其稿，老师们能用心地去思考对待每一份导学案设计，既避免问题过多引导过细，限制学生的思维；同时避免问题太大，学生无从下手。我们在摸索着不断挖掘“导学案”教学模式的巨大潜力。
3、学生的训练初见成效。新模式把课堂还给学生了，那么对学生的表现，对学生的参与度自然有更高的要求更高的期待，课堂的精彩一定源于学生的精彩。我们看到，短短几个月的时间，我们的部分试点班在这一点上训练是比较成功的。
学生敢于自信的表达、自信的补充，自信的表现，班级发言面较广，代表小组有一定的发言规范等。
收获虽是点滴，但饱含了教师摸索的艰辛，同时更坚定了我们课改坚持下去的决心。
二、我们的问题当然，模式摸索过程中遇到这样那样一些问题在所难免。迄今为止，模式推行过程中，发现的主要问题（问题很多，最突出的三点）：
1、合作学习问题教师反响最大。虽然我们也注重小组的激励评价，注重小组长的培养培训，注重分组尽可能科学合理。但合作学习 “看似热闹，实则低效”的问题不同程度存在。
有其形，但在“有其质”上需要下大工夫，花大力气。
2、新模式对教师的“导”提出了更高的要求。老师们也明白应该导在重点处、关键处、疑难处，但在具体操作时，这个“度”把握不好，过多地干扰学生的思路或不自觉中被学生牵着走。被学生牵着走造成的结果就是加大时间成本，任务完不成，学习不深入。
如何“导”最见教师功力，需要我们在以后的实践中努力提升。
3、很关键的一点，部分教师已习惯于按惯性上课，对新模式存在畏难情绪，持怀疑观望的态度。
三、我们的展望：
课改是一片广袤的天空，是一条期待探索的路。我们期待，师生在课改中快乐发展，学校在课改中蓬勃向前。今天，我们行走在课改之路上，我们愿做一个行走者，欣赏者，体验者，感悟者，思考者，我们会坚定不移地走下去，我们不敢说：
我们的模式推行很快就能见成效，但我们固执地坚信，行者无悔，行者无憾！同时我们也坚信，决心在，希望就在；希望在，模式改革的生机就在，未来就在。
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