深化课堂改革，全面提高课堂教学质量是学校教学工作的生命线。我校依据教育局“加强管理，整合资源，全力打造学校核心竞争力”的指导精神，遵循“简单上课，朴实训练，积极鼓励，有效规范”的课堂教学原则，以全面推进新课程为契机，针对当前我校学生多数都集中住宿，课后作业抄袭现象频发，家庭作业已不能有效反馈学生真实的学习水平的现状，我校围绕“有效课堂教学”开展了以减轻学生课业负担、不把课堂重点问题带回家、提高课堂教学效率为目标的课堂教学改革，取得了良好的教学效果。近年来，教学质量连年攀升，学生学习轻松，喜欢学习，状态良好。
现将具体做法向领导和同仁汇报如下：
一、 构建有效课堂，以管理、指导做保障。
学校的中心工作是教学，而高效的课堂教学又恰是教学工作高质量的前提和保证。为确保学校课堂教学质量，学校强化责任人制度，主抓校长是教学工作的第一责任人，教学主任是提高教学质量的具体负责人，各位任课教师是直接实施者。学校实行年级组质量把关，年级组内每位教师都要努力提高课堂教学效益，保证每节课的质量。
学校不断加大有效课堂教学指导的力度，制定了有效课堂评价标准。有效课堂评价标准强调四看，即一看目标是否明确科学，二看问题引领是否恰当，三看学生是否主动参与，四看当堂任务是否当堂完成。学校本着从严、从细、抓实、抓小的原则，实行领导推门听课制度，每周业务领导听课不少于五节，非业务领导不少于三节。
并且听完就评，评完就改，改完再查，跟踪听课，这样促进教师不断改进自己的课堂教学。每年度，学校在各教研组中选拔课堂教学优秀的教师为大家上示范课。之后还进行全校性的课堂教学比赛，对课堂教学表现突出的教师进行表彰奖励。
收到了较好的效益。
二、 构建有效课堂，备好课是前提。
在借鉴“洋思教学模式”的基础上，我校又将教学工作的重心向前拓展，严把备课关。
我们要求教师所有的备课必须先进行集体备课，学校对集体备课工作进行逐层管理，即同年级组同学科选出一名备课小组长，备课小组长由教学领导直接负责管理，备课小组长负责做好组内每次的集体备课工作。
学校强调备课必须备好三方面的内容：
1、备问题：教师要预设教学活动中会出现哪些问题，注重易错点，易混淆点，对问题如何进行解决。
2、备小组合作：在问题解决的过程中，哪些问题需要合作，哪些问题独立思考就能解决，教师要将解决问题的各种途径规划好。
3、备作业：备作业的难易程度，与知识点的结合程度，课堂作业是否适量、适度。
为了发挥教师的集体智慧，我们要求集体备课必须做到六个统一：统一进度；统一学习目标；统一自学指导内容；统一每节课的关键点、易混淆点；统一课堂作业；统一阶段评价。（规定在周考中，考试命题的内容就在平时课堂作业里出，让学生知道成绩的高与低完全取决于平时课堂上学习的努力程度，这样做调动了学生上课学习的积极性。
）三、 构建有效课堂，课堂教学是核心。
高效的课堂，就是学生思维火花迸发的课堂，就是“有问题的课堂，解决问题的课堂”。我校的课堂教学模式为：出示目标---问题引领---合作**---反馈训练---当堂检测。
由于不同学科的不同特点，学校对课堂环节设置不做硬性的规定，但学校关注教师是如何围绕“有效课堂”这一核心理念实施教学活动的。重点关注“问题引领、合作**、当堂训练”的实施情况。
由于学科不同，问题引领的**也不尽相同，比如语文、外语学科的问题多产生于课前学生预习的学案；数学学科的问题多**于生活情境的创设；理化学科的问题多**于生活现象等等，这一环节我们重点关注教师问题设置是否自然顺畅，科学合理，让学生在生动、具体的问题引领下，有方向的去学习，学有成就感，学生体验到学习是有用的，自然兴趣高涨，学有动力。
合作**环节我们重点关注教师问题的设置情况，教师在组织教学时，以怎样的问题驱动教学；怎样指导学生独立思考和合作**；怎样对待学生思考中的错误；如何实施学习方法的指导；学生有哪些互助行为，互动情况是怎样的等。
反馈训练中我们关注的是课堂中的问题是怎样解决的，这些问题**于三个方面：一、备课中预设的问题；二、学生学习过程**现的问题；三、学生在“兵教兵”中生成的问题。当堂能解决的问题一定要当堂解决，当堂解决不了的问题要记录在教案的教后记中，及早进行解决；课堂有哪些新资源（错误/回答/作业）生成，教师是怎样利用的。
四、 构建有效课堂，当堂检测是关键。
为了使课堂教学有效，我校提出了“当堂问题当堂解决，当堂任务当堂完成”的硬性要求。教师把当天的知识点对学生进行当堂检测，检测的内容生成当堂作业，教师在课堂上要对先完成的部分作业进行及时的批改(批改量不能少于全班人数的20％)，教师在作业批改中发现问题可及时到黑板进行总结和处理，其余没有得到批改的作业课后由课代表收齐送到办公室，教师继续批阅，如发现学生作业中仍存有共性问题，教师记好，在下节上课前集中处理，个别性问题找学生单独面对面交流，不容许学生存在知识上的盲区死点。
课堂作业除要求学生掌握知识外，还注重培养学生的学习能力和习惯，要求当堂训练和学生作业必须做到 “准确、规范而有速度”。
五、 构建有效课堂，知情检测是激励。
为了能更好地跟踪课堂教学效果，我们尊重学生对检测的知情权，即：学什么、考什么让学生心中有数，不再使考试神秘莫测。让学生不再害怕考试，而是喜欢考试。
学校规定周考由年级组负责，主线学科间周一次，检测的试题全部来自学生的当堂作业，90％是作业原题，10％由作业题变型而来。（作业内容全部都是通过教师集体备课预先设计好的）试题难度适中，让学生知道近期学习的是什么、学习到了什么程度，以便于学生进行自我调整。月考由学校负责命题，其中60％是课堂作业原题，30％来自《资源与评价》，10％来自教师的补充。
这样做让更多的孩子体验到了学习的乐趣，学习更有方向性，从而达到了以考促学的目的。
回首这几年走过的路程，我们倍感欣慰，课堂教学不断优化，我校越来越多的孩子喜欢上了学习，学会了如何去学习。展望未来，我们更是信心倍增。我们将一如既往地挖掘潜力，积极投身于课改实验的大潮，让我校在可持续发展中，成万里风，破万里浪，为花园的教育，更为林甸教育，贡献我们的热情和力量！
构建有效教学模式焕发英语课堂活力
摘要构建有效教学模式，进行有效的课堂教学，开拓学生的思维，激发学生学习的兴趣，让他们由 让我学 转变为 我要学 让课堂焕发出生命的活力，让英语课堂更精彩。关键词教学模式英语课堂活力。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中最广泛的...
抓好德育常规管理有效提高教育教学质量
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