构建“全程导学”教学模式的思考与实践。
作者：王奕飞。
**：《江苏教育研究》2023年第16期。
摘要：“全程导学”是指以学案为载体，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，通过课前预习、课堂教学、课后反思，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“全程”，一是全程指导，在课前预习，课堂教学，课后反思等环节中，教师给予学生学习目标、学习方法、习惯养成等指导；二是全面关注，教师不仅仅关注学生的学习状况，更关注学生的学习过程、情感、态度、价值观、人文素养、心理健康等等。
江苏省横林高级中学以“以学定教、少教多学、学导结合、及时反思”为指导思想，深化教学改革，在探索新型教学模式方面作了有益的尝试。
关键词：全程导学；教学模式；思考；实践。
基础教育课程改革纲要（试行）》要求“倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2023年）》指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”，要“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向”。
这对传统课堂教学模式提出了新的挑战。如何彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，使学生学会“自主、合作、**”学习，不断提高学习效率和质量，仍然是我们面临的重大现实课题。
全程导学”是指以学案为载体，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，通过课前预习、课堂教学、课后反思，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学能使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，发挥最大效益。“全程”，包含两层含义，一是全程指导，在课前预习，课堂教学，课后反思等环节中，教师给予学生学习目标、学习方法、习惯养成等全程指导；二是全面关注，教师不仅仅关注学生的学习状况，更关注学生的学习过程、情感、态度、价值观、人格、人文素养、心理健康等等。
2023年以来，江苏省横林高级中学以实施“全程导学”为抓手，在探索新型教学模式方面作了有益的尝试。
“学案导学”教学模式的运用与思考
学案导学 教学模式的运用与思考。作者 张森 中学生数理化 学研版 2015年第03期。新课标提出 以学生为本，充分尊重学生生命主体主动学习和发展 这就要求教师不断革新教学观念，学生改变传统的学习方式。为此，只有将学生课前 课中 课后要做的工作重新统筹，进行彻头彻尾的改变，才能真正提高课堂效率。而 学...
“学案导学”教学模式的实践与思考
学案导学 教学模式的实践与思考。作者 林文君。中学生数理化 教与学 2011年第06期。布鲁纳说 学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一。我们要以学案引领学生自主学习，有效培养学生的能力，通过有效教学，激发学生的好奇心和求知欲。在教...
导学稿教学模式的思考
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