对“学、导、练”教学模式的理解和实践。
作者：刘芳。
**：《新课程·教师》2023年第06期。
初听“学、导、练”教学，我一片茫然。通过教学实践，我发现“学、导、练”教学模式一改传统的“满堂灌”教法，能较好地体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。那么“学、导、练”教学模式是怎样的一种教学模式，结合我的教学实践在此谈谈我的认识。
一、对“学、导、练”教学模式的理解。
结合我的教学实践，我个人认为“学、导、练”教学模式是典型的板块式教学，即自主学习——诱导解惑——训练拓展。这种教学模式是先让学生进行10分钟左右的“自主学习”；再开展20分钟左右的“诱导解惑”，师生一起学习突破课堂教学的重点和难点；最后进行10分钟左右的“训练拓展”。此教学模式要求教师为学生创造充足的自主学习时间，通过在“诱导解惑”和“训练拓展”上下功夫，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的能动性，实现教学任务堂堂清。
二、在实践“学、导、练”教学模式的过程中做的工作。
1.创设情景，巧设问题。在“自主学习”过程中，教师要引导学生紧密结合“真”问题自主学习相关内容，掌握课文基础知识，发现疑难问题通过小组合作讨论解决，再有解决不了的共性问题小组做好记录为后面环节“释惑”做准备。
如在教学《台阶》一文时，我选择一幅饱经沧桑的老父亲的**引入课文，让学生从对画面人物的神态、衣着和外貌等角度认识人物，体会生活的艰辛。接着我说：“文中父亲是怎样一个形象？
”在这一环节中，我要求学生围绕“文中父亲是怎样一个形象”这一问题快速阅读课文，通过作标记、划线、批注、摘要、归纳等方式分析父亲形象。学生在全面深入理解课文内容后，提出了“父亲为什么要修台阶”“台阶修好后父亲为何不高兴”“写台阶对父亲性格有什么作用”等难度较深的问题。这些问题为“诱导解惑”做了很好的铺垫。
2.明确教学内容，诱导解惑。在“诱导解惑”过程中教师首先要明确教学内容。
教师应引导学生解决“自主学习”中不能解决的问题和教学目标中的重点和难点。其次是点拨精当，注重学法指导。如我在教学《醉翁亭记》的时候，学生能从课文原文“醉能同其乐，醒能述与文者，太守也”看出文章的主旨是“与民同乐”，但为什么欧阳修会有这样的思想，学生理解有一定的困难。
这时我顺势将学生学过的《岳阳楼记》与《醉翁亭记》进行比较，从两位作者的经历、遭遇和当时各自的社会地位进行分析比较，让学生明白学文章要知人论世，要知道一切景语都是作者心声的表达，真正让学生知其所以然，培养学生的能力。
学导练数学教学模式
第一，预习 要求学生按照教师布置的提纲进行预习，同时了解本节课讲了那些知识，在引入新知识的过程中应用了那些旧的知识，对旧知识是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的问题，以便在上课时集中注意力听讲，提高学生的自学能力和预习能力。第二，课堂师生交流 数学不能仅以传授知识为目标，因为知识很快就会过时，教学的...
导学练教学模式的实施方法
2012 04 05 19 36 14 分类 教育随笔 标签 举报 字号大中小订阅 随着时代的进步，课程改革如一缕春风拂过全国各地，教育改革的浪潮迅速蔓延开来，各地刮起了一股新课改之风。当然了，我校也不甘落后，创建了一种新型的教学模式 导学练 一 导学练 教学模式的形成。导学练 教学模式是以 自主学...
“学案导学”教学模式的实践
学案导学 是指以学案为载体，教师为主导，学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其主要包含设计学案 依案自学 讨论交流 精讲点拨 巩固练习等环节，倡导学生自主学习 主动学习，是新课程改革 以学生为本 教学理念的具体化。以下是笔者结合自己的教学实际 一次函数与坐标轴围成的三角形的面积学案设...